ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 5A9F1D7EB834C8C30E01F67523523D09
Владелец: Киле Татьяна Валерьевна
Действителен: с 04.09.2024 до 28.11.2025
Раздел 1. Комплекс основных характеристик
1.1.Пояснительная записка
Данная программа дополнительного образования «Юный турист»
составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением правительства РФ от 31 марта 2022 года №
678-р.
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
г. № 629.
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам в муниципальных
образовательных учреждениях Нанайского муниципального района
Хабаровского края, утвержденном Постановлением администрации
Нанайского муниципального района Хабаровского края от 17.05.2021 г. №
428;
- Положением о дополнительной общеобразовательной программе в
Хабаровском крае, утвержденном приказом КГАОУ ДО РМЦ от 26.09.2019
№ 383-П;
- Санитарными правилам СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи», утвержденными 28.09.2020 г. № 28 (регистрационный
номер 61573 от 18.12.2020 г.).
-Уставом МБОУ ООШ с.Верхний Нерген
Актуальность
Актуальность
и
педагогическая
целесообразность
данной
дополнительной образовательной программы обусловлены существующими
проблемами: оскудение словарного запаса современных школьников,
неумение связывать отдельные единицы речи в текст, неумение грамотно и
связно выражать свои мысли и, как следствие, боязнь говорить на
аудиторию, уход в себя, замкнутость, сложности в общении. Поэтому в
основе программы лежит идея использования потенциала театральной
педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать
процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.
Тип программы – одноуровневый.
По форме организации содержания – модульная.
Уровень усвоения – стартовый.
Возраст обучающихся: 10-14 лет.
Содержание программы рассчитано на детей:
5-8 классов,
обучающихся по общеобразовательной и коррекционной программам.
Срок реализации программы: 1 год. Программа рассчитана на 34
часа.
Режим программы: 1 занятие в неделю продолжительностью 40 мин
одно занятие.
1.2.Цель программы
Цель: Формирование творческой личности обучающегося
средствами театральной деятельности, развитие эстетической
отзывчивости
как
неотъемлемой
характеристики
его
мировосприятия и поведения.
Задачи программы:
Предметные:
Формирование умений и навыков сценической культуры поведения.
Формирование представлений о русском театре.
Знакомство учащихся со структурой театра.
Обучение орфоэпии и правильной дикции.
Создание условий для освоения упражнений, формирующих
правильную речь.
Ознакомление
с
различными
видами
театров (кукольный,
драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
Приобщение к театральной культуре, обогащение знаний о театре, его
истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах,
театральной терминологии.
Метапредметные:
- Реализовывать физические возможности тела, свободу в обращении
со своим физическим аппаратом.
- Реализовывать голосовые возможности: тембр, тон, темп, громкость.
- Реализовывать высказывание на заданную тему.
- Пользоваться приемами чтения.
- Импровизировать сценки по текстам с музыкальным решением.
- Пользоваться приемами слушания, фиксировать тему, ключевые
слова.
- Учиться договариваться о распределении ролей, работы в совместной
деятельности.
Личностные:
Осознавать
творческую
потребность
постоянного
самосовершенствования культуры тела путем индивидуального
тренинга и самосовершенствования.
- Осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека,
анализировать четкость своей речи.
- Анализировать тактичность своего поведения в театре.
- Осознавать изобразительность выражения интонации, звука в речи.
- Объяснять выбор иллюстраций к произведению, подбора
музыкального сопровождения.
1.3.Учебно-тематическое планирование
Тема занятий
Кол-во
часов
Раздел 1. Основы театрального
мастерства (4 ч)
1
Как создается спектакль. Путь от
литературного текста до спектакля на
сцене. Роль драматурга. Техника
безопасности на уроках.
1
2
Театральное мастерство.
Театральный этюд.актёр- единство
материала и инструмента. Средства
образной выразительности. Диалог
монолог. Искусство декламации
1
3
4
Декорации для спектакля. Роль
музыки в спектакле. Афиша и
программка.
Зритель – обязательная составная
часть спектакля. Этика поведения в
театре.
1
1
Раздел 2. Мастерская
театрального творчества (26 ч)
5-10
Не забывай о матери своей".
Литературно - музыкальная композиция
ко Дню матери. Работа над спектаклем
(составление сценария, создание
декораций и костюмов, музыкальное и
6
Дата
Факт.
дата
мультимедийное сопровождение,
репетиции, постановка).
11-18
"Зажглась на небе Вифлеемская
звезда". Литературно - музыкальная
композиция, посвящённая Рождеству
Христову. Работа над спектаклем
(составление сценария, создание
декораций и костюмов, музыкальное и
мультимедийное сопровождение,
репетиции, постановка).
8
Работа над спектаклем «Научи меня
любить»
19-30
Война, как ком, катилась по
дорогам". Литературно - музыкальная
композиция, посвящённая Дню Победы.
Работа над спектаклем (составление
сценария, создание декораций и
костюмов, музыкальное и
мультимедийное сопровождение,
репетиции, постановка).
12
Работа над спектаклем «А зори
здесь тихие»
Раздел 3. Мастерство актёра (4 ч)
31
Подвижные игры, игры на
внимание, память, логику.
1
Этюдная работа. Упражнения на
включение воображения.
32
Слуховое внимание. Знакомство с
актёрским тренингом. Игры на развитие
слухового внимания, творческого
воображения и фантазии.
1
33
Знакомство с понятиями «мимика»,
«жест». Упражнение в изображении
героев с помощью мимики и жестов.
1
34
Игры на активизацию внимания и
памяти. Работа над скороговорками:
разучивание простых скороговорок с
постепенным увеличение темпа.
1
Содержание программы
Раздел 1. Основы театрального мастерства (4 ч)
Как создается спектакль. Путь от литературного текста через все
театральные цеха до спектакля на сцене. Работа драматурга. Техника
безопасности на занятиях.
Театральное мастерство. Театральный этюд. Актер – единство
материала и инструмента. Средства образной выразительности. Диалог,
монолог, или театр одного актера. Искусство декламации. Развитие
интонационной выразительности.
Декорации для спектакля. Что такое декорация. Зачем нужны
декорации. Для чего нужна бутафория и из чего ее изготовляют.
Костюм – важное средство характеристики персонажа.
Музыкальное сопровождение. Роль музыки в спектакле. Фонограмма и
«живая музыка».
Афиша и программка. Назначение афиши и театральной программки.
Изготовление афиши. Заполнение программки.
Зритель – обязательная и составная часть театра. Этика поведения в
театре.
Раздел 2. Мастерская театрального творчества (26 ч)
"Не забывай о матери своей". Литературно - музыкальная композиция
ко Дню матери. Работа над спектаклем (составление сценария, создание
декораций и костюмов, музыкальное и мультимедийное сопровождение,
репетиции, постановка).
"Зажглась на небе Вифлеемская звезда". Литературно - музыкальная
композиция, посвящённая Рождеству Христову. Работа над спектаклем
(составление сценария, создание декораций и костюмов, музыкальное и
мультимедийное сопровождение, репетиции, постановка).
"Война, как ком, катилась по дорогам". Литературно - музыкальная
композиция, посвящённая Дню Победы. Работа над спектаклем (составление
сценария, создание декораций и костюмов, музыкальное и мультимедийное
сопровождение, репетиции, постановка).
Раздел 3. Мастерство актёра (5 ч)
Подвижные игры, игры на внимание, память, логику.
Этюдная работа. Упражнения на включение воображения.
Слуховое внимание. Знакомство с актёрским тренингом. Игры на
развитие слухового внимания, творческого воображения и фантазии.
Знакомство с понятиями «мимика», «жест».
изображении героев с помощью мимики и жестов.
Упражнение
в
Игры на активизацию внимания и памяти. Работа над скороговорками:
разучивание
простых
скороговорок
с
постепенным
увеличение
темпа.
1.5.Планируемые результаты
№
п/п
Группов
Группа
результато
ая
На формирование
направлены
каких
компетенций
разнови
дность
в
результ
атов
.
Осознание
российской
гражданской
патриотическо идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе; проявление
е воспитание
(отражаютс
интереса к освоению театральных традиций своего
я
в
края, театральной культуры регионов России;
индивидуальных
знание достижений отечественных театральных
качественных
деятелей, их вклада в мировую театральную
свойствах
культуру;
интерес
к
изучению
истории
учащихся,
отечественной театральной культуры; стремление
которые
они
развивать и сохранять театральную культуру своей
должны
страны, своего края.
приобрести
в
процессе освоения
Готовность к выполнению обязанностей
учебного предмета гражданское
гражданина и реализации его прав, уважение прав,
«Театр» и развить воспитание
свобод и законных интересов других людей;
в
процессе
осознание комплекса идей и моделей поведения,
собственной
отражённых в лучших произведениях мировой
художественнотеатральной классики, готовность поступать в
творческой
и
своей жизни в соответствии с эталонами
учебной
нравственного самоопределения, отражёнными в
деятельности)
них; активное участие в культурной жизни семьи,
1
е
Личностны
образовательной
организации,
местного
сообщества, родного края, страны, в т.ч. в качестве
участников творческих конкурсов и фестивалей,
концертов, культурно-просветительских акций, в
качестве
волонтёра
в
дни
праздничных
мероприятий; понимают значение народного
театрального творчества, его неразрывной связи с
профессиональным
театром;
готовность
к
пропаганде театрального искусства.
-
Ориентация на моральные ценности и
духовнонравственное
воспитание
нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность воспринимать театральное искусство с
учётом моральных и духовных ценностей
этического и религиозного контекста, социальноисторических особенностей этики и эстетики;
придерживаться
принципов
справедливости,
взаимопомощи и творческого сотрудничества в
процессе непосредственной театрализованной и
учебной
деятельности,
при
подготовке
внеклассных концертов, фестивалей, конкурсов;
понимание ценности и преумножение богатства
традиционной русской культуры; овладение
способами воспитания детей в семье на основе
фольклорных традиций народов России.
эстетическое
воспитание
Восприимчивость к различным видам
искусства,
умение
видеть
прекрасное
в
окружающей
действительности,
готовность
прислушиваться к природе, людям, самому себе;
осознание ценности творчества, таланта; осознание
важности театрального искусства как средства
коммуникации и самовыражения; понимание
ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и
народного
творчества;
стремление
к
самовыражению в разных видах искусства.
ценности
научного
познания
Ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной,
социальной, культурной средой; овладение
сценическим языком; овладение основными
способами исследовательской деятельности на
материале искусствоведческой, исторической,
публицистической информации о различных
явлениях театрального искусства, использование
доступного объёма специальной терминологии;
знание общего и особенного в понятиях
«свободное время», «досуг», «отдых»; владение
понятиями «коллективное творчество», «театр как
синтез
видов
искусств»,
«мизансцена»,
«зрительская культура», словарем основных
театральных терминов.
физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
Осознание ценности жизни с опорой на
собственный жизненный опыт и опыт восприятия
произведений искусства; соблюдение правил
личной безопасности и гигиены, в т.ч. в процессе
театрализованной, творческой, исследовательской
деятельности;
умение
осознавать
своё
эмоциональног эмоциональное состояние и эмоциональное
о благополучия состояние других, использовать адекватные
интонационные средства для выражения своего
состояния, в том числе в процессе повседневного
общения; сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
трудовое
воспитание
Установка на посильное активное участие в
практической деятельности; трудолюбие в учёбе,
настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в
сфере культуры и искусства; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности.
Повышение
уровня
экологической
экологическое культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
воспитание
участие в экологических проектах через различные
формы театрализации.
.
2
Метапредм
Универ
етные
сальные
познавательн
(характериз
ые действия:
ующие
уровень
сформированности
универсальных
базовые
учебных действий логические
учащихся,
действия;
проявляющихся в
познавательной и
базовые
практической
исследовательс
деятельности)
кие действия;
- устанавливать существенные признаки для
классификации
художественных
явлений,
выбирать основания для анализа, сравнения и
обобщения отдельных элементов театрального
языка;
- сопоставлять, сравнивать на основании
существенных признаков произведения, жанры и
стили театрального и других видов искусства;
обнаруживать
взаимные
влияния
отдельных видов, жанров и стилей театра друг на
друга, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
выявлять
общее
и
особенное,
- работа закономерности и противоречия в комплексе
с
выразительных средств, используемых при
информацией. создании художественного образа конкретного
произведения, жанра;
самостоятельно
обобщать
и
формулировать
выводы
по
результатам
проведённого наблюдения-исследования;
использовать
вопросы
исследовательский инструмент познания;
как
- формулировать собственные вопросы,
фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием учебной ситуации,
восприятия, воплощения театральной постановки;
- составлять алгоритм действий и
использовать его для решения учебных, в том
числе исполнительских и творческих задач;
самостоятельно
формулировать
обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования;
применять
различные
методы,
инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в аудио- и
видеоформатах, текстах, таблицах, схемах;
- использовать смысловое чтение для
извлечения,
обобщения
и
систематизации
информации из одного или нескольких источников
с учётом поставленных целей;
- оценивать надёжность информации по
критериям,
предложенным
учителем
или
сформулированным самостоятельно;
- различать тексты информационного и
художественного содержания, трансформировать,
интерпретировать их в соответствии с учебной
задачей;
- самостоятельно выбирать оптимальную
форму представления информации (текст, таблица,
схема, презентация, театрализация и др.) в
зависимости от коммуникативной установки.
- передавать в собственной актерской
Универ
деятельности
художественное
содержание,
сальные
коммуникати выражать настроение, чувства, личное отношение
вные
к исполняемому произведению;
действия:
- осознанно пользоваться интонационной
выразительностью в обыденной речи, понимать
невербальная культурные нормы и значение интонации в
коммуникация; повседневном общении;
- воспринимать музыку внутри спектакля
вербальная
как искусство интонируемого смысла, стремиться
эмоционально-образное
содержание
коммуникация; понять
музыкального высказывания,
совместная
- эффективно использовать интонационнодеятельность
выразительные
возможности
в
ситуации
(сотрудничеств публичного выступления;
о).
- распознавать невербальные средства
общения (интонация, мимика, жесты), расценивать
их как полноценные элементы коммуникации,
адекватно включаться в соответствующий уровень
общения;
- воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с условиями и
целями общения;
- выражать своё мнение, в том числе
впечатления
от
общения
с
театральным
искусством в устных и письменных текстах;
- понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и в
корректной
форме
формулировать
свои
возражения;
- вести диалог, дискуссию, задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы,
поддерживать благожелательный тон диалога;
- публично представлять
учебной и творческой деятельности;
результаты
развивать
навыки
эстетически
опосредованного
сотрудничества,
соучастия,
сопереживания в процессе театрально-творческой
работы; понимать ценность такого социальнопсихологического опыта, экстраполировать его на
другие сферы взаимодействия;
- понимать и использовать преимущества
коллективной, групповой и индивидуальной
актерской и театрализованной деятельности,
выбирать
наиболее
эффективные
формы
взаимодействия при решении поставленной
задачи;
- принимать цель совместной деятельности,
коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
- уметь обобщать мнения нескольких
людей,
проявлять
готовность
руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
- оценивать качество своего вклада в общий
продукт
по
критериям,
самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
- сравнивать результаты с исходной задачей
и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к представлению отчёта
перед группой.
- ставить перед собой среднесрочные и
Универ
долгосрочные цели по самосовершенствованию, в
сальные
регулятивные т.ч. в части творческих, исполнительских навыков
и способностей, настойчиво продвигаться к
действия:
поставленной цели;
самоорганизац
- самостоятельно составлять план действий,
вносить необходимые коррективы в ходе его
ия;
реализации;
самоконтроль
- выявлять наиболее важные проблемы для
(рефлексия);
решения в учебных и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять алгоритм
эмоциональны решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся
й интеллект;
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
принятие себя
- делать выбор и брать за него
и других.
ответственность на себя;
владеть
способами
самомотивации и рефлексии;
самоконтроля,
- давать адекватную оценку учебной
ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности;
понимать причины неудач и уметь предупреждать
их, давать оценку приобретённому опыту;
использовать
театрализацию
для
улучшения
самочувствия,
сознательного
управления
своим
психоэмоциональным
состоянием, в том числе стимулировать состояния
активности (бодрости), отдыха (релаксации),
концентрации внимания и т.д.;
- чувствовать, понимать эмоциональное
состояние самого себя и др. людей, использовать
возможности
театрального
искусства
для
расширения своих компетенций в данной сфере;
развивать
способность
управлять
собственными эмоциями и эмоциями других как в
повседневной жизни, так и в ситуациях
опосредованного общения;
- выявлять и анализировать причины
эмоций; понимать мотивы и намерения др.
человека,
анализируя
коммуникативноинтонационную ситуацию; регулировать способ
выражения собственных эмоций;
- уважительно и осознанно относиться к
другому человеку и его мнению, эстетическим
предпочтениям и вкусам;
- признавать своё и чужое право на ошибку,
при обнаружении ошибки фокусироваться не на
ней самой, а на способе улучшения результатов
деятельности;
- принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
- осознавать невозможность контролировать
всё вокруг.
.
- знают виды домашнего театра, жанры
Учебны
фольклорного театра, владеют композиционным
е модули:
построением пьес фольклорного театра;
(отражают
опыт
учащихся «Фольклорный
- применяют принципы театральной игры в
основной школы в театр»;
фольклорном театре;
театрально- знают особенности основных семейных
творческой
«Семейнопраздников и обрядов;
деятельности)
бытовые
- применяют приемы активизации зрителя в
праздники
и
практической деятельности;
обряды»;
умеют
пользоваться
элементами
актерского
мастерства
и
выразительными
«Народные
средствами актера, создавать сценографию
традиции
в
спектакля;
современной
досуговой
- умеют произносить сценический текст с
жизни людей»; подтекстом (внутренняя жизнь слов);
3
е
Предметны
«Художествен
ное
воплощение
жанров
народного
творчества
в
театральной
деятельности».
- ориентируются в формах культурнодосуговой деятельности, правилах коллективной
работы.
- применяют малые жанры фольклора в
жизни;
используют
технические
приемы
переложения литературных произведений (сказок)
для постановки на сцене;
- организуют игровую деятельность;
- классифицируют праздники;
- самостоятельно создают замысел и
реализуют его коллективном творческом проекте;
- изготавливают кукол, мини-декорации,
бутафорские предметы, элементы костюмов;
- представляют кукол домашнего театра;
- сочиняют различные инсценировки для
любого из жанров фольклорного театра;
- различают этапы проведения русской
свадьбы, составляют мини-сценарий одного из
этапов свадебного обряда;
- умеют составлять сценарий праздника;
- используют
режиссуры;
выразительные
средства
- различают театральные профессии, цеха;
- выстраивают отдельные мизансцены,
режиссируют народные театрально-зрелищные
формы;
- оказывают посильную помощь в
организации
и
подготовке
коллективнотворческого дела;
- выполняют творческие задания по
заданной теме в опоре на сформированные
универсальные учебные действия;
- реализуют коллективный показ;
- анализируют работу одноклассников,
анализируют пьесу, просмотренные спектакли,
участвуют в коллективном обсуждении.
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1.Условия реализации программы
Формы обучения: групповая и индивидуальная.
Программа предполагает реализацию основного содержания на уроках
театра, а также активное использование системы интегрированных,
бинарных, комбинированных уроков, воплощаемых, в том числе, совместно
со специалистами других областей знания (народного музыкального
творчества, народного декоративно-прикладного творчества, литературы,
истории, краеведения, основ православной культуры и др.). Предлагаемый
подход к освоению программных тем позволяет избежать «привязанности» к
конкретному содержательному материалу и последовательности его
изучения. Учитель вправе творчески изменять его, сохраняя основные
принципы разработки программного тематизма, варьировать сложность
учебного материала.
Театральное искусство предоставляет педагогу эффективные методы и
формы, способствующие пробуждению у детей творческой активности,
художественного начала, формированию эстетических критериев оценки
произведений искусства и явлений окружающей жизни, человеческих
отношений, собственных поступков.
Неисчерпаемым источником приемов, форм игровой деятельности
является традиционная русская народная культура. Воспитание на
фольклорной основе дает прекрасную возможность формировать в каждом
ученике лучшие человеческие качества, уважительное и бережное отношение
к своей культуре, любовь к родному краю, его традициям. Различные виды
народного искусства, источником которого является жизнь, быт, традиции
народа, тяготеют к интегрированному, взаимосвязанному использованию их,
что само по себе отвечает природе ребенка, которая требует цельности и
законченности во всем.
Основную часть программы «Театр» составляет сказочный фольклор,
так как сказка живет тысячелетиями в народе. В народном творчестве сказка
– самое большое чудо. В ней существует устойчивый фантастический мир
невероятных чудес. Однако сказки содержат серьезный смысл, который дает
возможность для суждения по самым разным жизненным вопросам. Сказки,
доставляя много счастливых минут, открывают дорогу в другую жизнь и
побуждают к светлым мечтам. Большое место в уроках занимают также
творческие задания, упражнения и тренинги, коллективно-творческие игры,
инсценировки различных сюжетов, викторины, тестовые задания, устные
опросы, творческая защита исследовательских и проектных работ,
представление сценариев, коллективное обсуждение и разбор литературных
произведений, просмотренных спектаклей, проведенных культурнодосуговых мероприятий.
В процессе освоения программы акцент ставится на стимулировании
результативности выполняемой деятельности. Через различные формы
приобщения к театральному искусству на протяжении всего периода
освоения
программы
обучающиеся
знакомятся
с
театральными
закономерностями и учатся их применению в собственной практической
деятельности. Приобретенные школьниками специальные умения и
практические навыки активно реализуются ими во внеурочной деятельности
- при организации и проведении праздников, обрядов, ярмарок, игровых
программ, капустников, коллективных творческих дел, театральных
гостиных, театрализованных концертов, тематических экскурсий и др.
Кроме того, учащиеся активно посещают учреждения культуры и
искусства города и области, постоянно принимают участие в разнообразных
фестивалях и конкурсах театрального мастерства, тематических семинарах и
практикумах, тем самым, расширяя свой кругозор, приобщаясь к лучшим
образцам театрального искусства и народного творчества, формируя
эстетический и художественный вкус, зрительскую и исполнительскую
культуру, коммуникативные умения. Предмет «Театр» выполняет и
профессионально-ориентированную функцию, мотивируя профессиональное
самоопределение одаренных школьников.
Для выявления уровня усвоения материала, сильных и слабых сторон в
развитии учащихся, определения эффективности предлагаемой системы
работы применяются различные формы текущего и итогового контроля:
творческие показы, участие в культурно-досуговых мероприятиях школы и
за ее пределами, коллективные просмотры спектаклей и их обсуждение,
конкурсы и фестивали театрального мастерства и др. Творческой
кульминацией по завершении обучения становится масштабная работа
выпускников 8-го класса. Она может быть выполнена в форме спектакля (на
основе народных традиций) или коллективно-творческого дела (праздник,
ярмарка, массовое театрализованное действо и т.п.).
Работа школьников оценивается по традиционной 5-бальной системе.
При оценке устных ответов учитель руководствуется комплексными
критериями, отталкиваясь от основного содержания программы: прочность
знаний, понимание изученного материала, способность применять
полученные знания на практике, владение монологической речью и т.д. При
оценке практических, творческих заданий он оценивает владение навыками
актерского мастерства, умение применять выразительные средства,
учитывается
также
эмоциональность,
органичность
воплощения
сценического образа и ряд других личностных достижений ребенка.
Высокая эффективность образовательно-воспитательного процесса на
уроках народного театра достигается, благодаря обеспечению необходимых
педагогических условий и современному ресурсному оснащению учебного
курса (наличие специального театрального класса, инструментария,
современных технических и информационно-коммуникационных средств,
костюмов, атрибутов, декораций, библиотеки, фонотеки и др.).
2.2. Формы подведения итогов и контроля.
Итоговая отметка выпускника по предмету «Театр» складывается по
совокупности проведенных в течение учебного года мероприятий, исходя из
степени и качественных характеристик его участия, уровня предметных,
метапредметных и личных достижений школьника.
2.3.Учебно – методическая литература
Обширная образовательная и просветительская база в области
театрального искусства в помощь учителю представлена тематическими
порталами в информационной сети Интернет (тематические передачи,
образовательные циклы, лекции, видеоуроки, записи спектаклей,
виртуальные экскурсии и др.): Российская электронная школа
(https://resh.edu.ru/); Культура.рф (https://www.culture.ru/), Творческий Центр
«Звуки Времен» (https://soundtimes.ru/); канал «Академия Занимательных
Наук»,
раздел
«Музыка»
(http://www.youtube.com/user/AcademiaNauk?sub_confirmation=1);
цикл
передач
«Абсолютный
слух»
телеканала
«Россия-Культура»
(https://www.youtube.com/channel/UCik7MxUtSXXfT-f_78cQRfQ) и др. Ниже
дополнительно представлен список рекомендуемых для использования в
учебной и внеурочной деятельности электронных образовательных ресурсов.
1.
5
костюмов
музея
Большого
театра
кл.): https://www.culture.ru/materials/253911/5-kostyumov-muzeyabolshogo-teatra
(8
2.
6 документальных фильмов «Закулисье» на портале
«Культура.рф»: https://www.culture.ru/themes/625/teatralnoe-zakulise)
3.
Викторина для взрослых и детей «Азбука театра» (7 кл.
семейный досуг): https://www.youtube.com/watch?v=TGQSSm58qXI
4.
Гимн театральной студии «Калейдоскоп» МБОУ «СОШ №
46»: https://youtu.be/P0nDDz-7YkQ
5.
Как
появился
театр
кл.): https://www.youtube.com/watch?v=1BRuzBFDzEI
(8
6.
Конферанс:
секреты
мастерства
(7
кл.): https://eventheads.ru/razvlecheniya/docs/konferans-sekretymasterstva.html или https://ponp.ru/strahovojj-sluchajj/veselyi-konferansekonferans-sekrety-masterstva-scenarii.html
7.
Мультфильм
театра»: https://www.youtube.com/watch?v=pFnUCQXvZXU
«История
8.
Путешествие
в
театра: https://www.youtube.com/watch?v=syAxCByM4wM
мир
9.
Раёк, медвежья комедия и другие дореволюционные
развлечения
(5
кл.): https://www.culture.ru/materials/255003/rayokmedvezhya-komediya-i-drugie-dorevolyucionnye-razvlecheniya
10. Рождественское
вертепное
представление: https://www.youtube.com/watch?v=bmJkdrTJveM
11. Семейные
обережные
куклы
на
Руси
(6
кл.): https://www.culture.ru/materials/253119/semeinye-oberezhnye-kuklyna-rusi
12. Ссылка
на
юбилейный
школы): https://youtu.be/oWXEXsKZEWI
концерт
13. Театр
на
Руси.
Раек
и
кл.): https://www.youtube.com/watch?v=IT4AWN-ktYw
(50-летие
балаган
(5
14. Театр
на
Руси.
Скоморошество
кл.): https://www.youtube.com/watch?v=-Y5QZHT6M_Y
(5
15. Тест на знание театральных терминов на портале
«Культура.рф» (8 кл.): https://www.culture.ru/materials/255043/ochenstrannye-slova-test-na-znanie-teatralnykh-terminov
16. Формы
культурно-досуговой
деятельности
(метод.
разработка,
7
кл.): http://kolpduc.tom.ru/files/metodcentr/InnovacionnieFormKulturDosug
.pdf