РП чтен ОВЗ 5-9

Пояснительная записка
Программа
разработана
в
соответствии
с
Федеральным
государственным образовательным стандартом обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом
Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 года № 1599
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» для 5-9 классов составлена на
основании следующих нормативных документов:
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- постановления главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- постановления главного государственного санитарного врача РФ от 28 января
2021г № 2 об утверждении санитарных правил и норм СанПиНи1.2.3.686-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и безвредности
для человека факторов среды обитания»
- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15) Москва «Просвещение» 2021.;
- Рабочей программы по учебным предметам ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями Вариант 1, 5-9 классы (чтение) под редакцией Э. В.
Якубовской, М. И. Шишковой, И. М. Бгажноковой, 3-е издание, М. «Просвещение» 2020г.
- Учебного плана МБОУ ООШ с. Верхний Нерген, составленного в соответствии с
Федеральным законом от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» в статью 1Федерального закона «Об
обязательных требованиях в Российской Федерации», приказом Минобрнауки от
06.10.2009 № 373, ФГОС ООО, утвержденному приказом Минобрнауки от17.12.2010 №
1898, и по ФГОС СОО, утвержденному приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413, в
целях приведения основных общеобразовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования МБОУ ООШ с. Верхний Нерген в
соответствие с федеральными образовательными программами.
На изучение предмета "Чтение" в 5-9 классах в Федеральном учебном плане отведено
4 часа в неделю, 136 часов в год с 5 по 9 классы.
Цели: продолжение формирования у школьников техники чтения: правильности,
беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала, развития речи и их
мышления.
Задачи:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования школьников; формирование читательского кругозора и
приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование
всех видов речевой деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического
отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными
и научно-познавательными текстами;
- обогащение нравственного опыта школьников средствами художественного текста;
формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на
коррекцию и развитие:
– основных мыслительных операций;
– наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;
– зрительного восприятия и узнавания;
– пространственных представлений и ориентации;
– речи и обогащение словаря;
– коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;
– коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
2. Общая характеристика учебного предмета.

На уроках чтения ведется работа по совершенствованию техники чтения и понимания
содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи
учащихся и их мышлению.
Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно,
последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные
события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев. Давать
им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать
несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том
числе эмоционального плана.
Процесс обучения чтению неразрывно связан с решением специфической задачи
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и
развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также
воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли,
любознательности, формированием умений планировать свою деятельность,
осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение чтению носит практическую направленность и тесно связано с другими
учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в
условиях современного общества.
Основные виды деятельности на уроке:
Аудирование (слушание) — это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать
на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).
Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по
объему и жанру произведений, осмысление цели чтения (зачем я буду читать) и выбор
вида чтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительное чтение с
использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений — логического и др.,
соответствующих смыслу текста.
Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текстов определяет
специфические умения участия в диалоге: отвечать и задавать вопросы по тексту;
создавать монолог: отбирать и использовать изобразительно-выразительные
средства языка для создания собственного устного высказывания; воплощать свои
жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного
высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая
основную мысль текста.
Каждый урок чтения и развития речи оснащается необходимыми наглядными пособиями,
раздаточным материалом, техническими средствами обучения.
Программный материал в программе представлен в сравнительно небольшом объеме с
учетом индивидуальных показателей скорости и качества усвоения представлений,
знаний, умений практического материала, их применения в зависимости от степени

выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость
индивидуального и дифференцированного подхода на уроках чтения и развития речи.
Контроль за состоянием техники чтения проводится 1 раз в четверть.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС и учебным планом
ГКОУ КК школы-интерната ст-цы Костромской и предусматривает изучение предмета
чтение в количестве:
Наименование
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
предмета
4ч. в неделю
4ч. в неделю
4ч. в неделю
4ч. в неделю
Чтение
136ч. в год

136ч. в год

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Чтение».

Ценностные ориентиры предмета чтения.
Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,
готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим
поступкам и умения адекватно их оценивать.
Развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их
результаты.
Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к
преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
Формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах
своих возможностей.
На уроках чтения учащиеся знакомятся с художественными произведениями,
нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного
восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное
воспитание.
На уроках чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества
чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок
задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром,
справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное
восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система
духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока чтения,
формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим
людям, к Родине.
Изучение литературного чтения в начальной школе должно обеспечивать появление
следующих ценностных ориентиров:
– направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание, и милосердие как
проявление любви;
- свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил
межличностных отношений;
- природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью
природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде
обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.
Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и
научно-популярных произведений литературы;

- красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к
литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу;
- семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная
среда. Содержание литературного образования способствует формированию
эмоционально-позитивного отношения к семье, близким людям, чувства любви,
благодарности, взаимной ответственности;
- гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства;
чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через
содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её
народу;
- патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему,
готовность служить ей.
5.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Планируемые результаты освоения курса по итогам обучения
Освоение программы обеспечивает достижение выпускниками коррекционной
школы личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты.
1. Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою

Родину;
2. Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

других народов;
3. Сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о

насущно необходимом жизнеобеспечении;
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире;
5. Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6. Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального

взаимодействия;
7. Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие

соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально

значимых мотивов учебной деятельности;
9. Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях;
10. Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11. Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-

нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к
чувствам других людей;
12. Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
13. Проявление готовности к самостоятельной жизни.
в 5 классе
Личностные результаты
—
развитие нравственных чувств, регулирующих моральное поведение (чувство
сострадания, сопереживания, вины, стыда и т. п.); развитие чувства прекрасного и
эстетических чувств на основе знакомства с произведет литературы;
—
понимание учебной задачи, поставленной учителем, и способность выполнять;

—
способность учитывать выделенные учителем в учебном материале ориентиры
действия;
—
способность (в сотрудничестве с учителем) адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить как по ходу его реализации, и в конце действия
необходимые коррективы;
—
умение строить сообщения в устной форме;
—
умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
—
умение формулировать собственное мнение;
—
способность задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
—
умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.
Предметные результаты
—
умение осознанно и правильно читать вслух текст целыми словами;
—
умение соблюдать при чтении паузы между предложениями;
—
умение соблюдать при чтении интонационное оформление предложений (тон,
громкость чтения, логические ударения);
—
способность отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
—
умение осуществлять самостоятельно и с опорой на план, схему, люстрации,
рисунки, драматизацию и т. п. различные виды пересказов (полный, выборочный, по
ролям);
—
способность выделять главную мысль произведения;
—
способность участвовать в беседе;
—
умение делить текст по данным заглавиям на законченные по смыслу части;
—
способность выделять главных действующих лиц, давать оценку их по-1 ступкам,
—
способность заучивать стихотворения наизусть;
—
способность читать доступные детские книги из школьной (домашней) библиотеки.
Планируемые результаты освоения учебного курса по итогам обучения
в 6 классе
Личностные результаты

формировать понимание важности процесса обучения;

развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с
отечественной и зарубежной литературой;

формировать нравственно развитую личность в процессе чтения, развивать
морально-этические представления, доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

развивать чувство ответственности за свои поступки при сопоставлении образов
персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом;

формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

формировать умение активно использовать речевые средства для решения
коммуникативных и познавательных задач;
—
развивать умение осознанно строить речевое высказывание в соответветствии с
задачами коммуникации;
—
развивать умение составлять тексты в устной форме;
—
развивать умение строить рассуждения в процессе характеристики текста;
—
развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение,
аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении
художественных произведений;
—
совершенствовать мотивации к систематическому, самостоятельному чтению.
Предметные результаты
—
читать текст правильно, осознанно и выразительно, вслух и про себя;

—
делить текст на смысловые части, пересказывать текст различными способами
(полный пересказ, выборочный, краткий);
—
определять мотивы поступков героев, выражать своё отношение к ним;
—
пользоваться монологической и диалогической речью при пересказах,
рассказывании, выражении собственной точки зрения, коллективном обсуждении и т. п.;
—
самостоятельно составлять и задавать одноклассникам (или учителю) вопросы к
тексту;
—
понимать жанровые особенности произведений (сказка, стихотворение, рассказ,
басня);
—
заучивать наизусть стихотворения, басни;
—
совершенствовать читательский опыт, развивать умение пользоваться библиотекой
(нахождение нужной книги по теме урока, выбор книги для самостоятельного чтения, для
выполнения творческих работ и т. д.).
Планируемые результаты освоения учебного курса по итогам обучения
в 7 классе
Личностные результаты

формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как
одного из учебных предметов, необходимых для самопознания и развития;

совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке мире в
процессе чтения;

развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе
знакомства с литературными произведениями;

развивать морально-этические представления, эмоционально-нравственную
отзывчивость;

развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;

развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и группе;

развивать умения строить рассуждения в процессе анализа текста;

развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении
художественных произведений.
Предметные результаты

совершенствовать умение читать правильно, осознанно, выразительно,
бегло;

читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты;

совершенствовать умение пересказывать текст различными способами
(полный пересказ, выборочный, краткий);
—
развивать умение выделять тему и идею художественного произведения;
—
развивать навыки характеристики и анализа текстов различных жанров;
—
развивать умение участвовать в диалоге, высказывать своё мнение;
—
составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о книге;
—
формировать понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;
—
развивать умение характеризовать героев произведения, сопоставлять героев
одного или нескольких произведений;
—
определять в произведении изобразительно-выразительные средства языка,
понимать их роли в раскрытии идейно-художественного содержания текста;
—
формулировать собственное отношение к произведениям литературы, героям
произведений, уметь давать им оценку;
—
понимать авторскую позицию и высказывать своё отношение к ней;
—
совершенствовать умение пользоваться библиотекой, выбирать нужную книгу;

—

совершенствовать мотивацию к систематическому досуговому чтению.
Планируемые результаты освоения учебного курса по итогам обучения
в 8 классе
Личностные результаты
—
развивать творческую личность путём приобщения к литературе искусству слова;
—
развивать способности организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
—
совершенствовать духовно-нравственные качества личности (чувство
ответственности, сострадание, взаимовыручка, чувство долга и т. п.);
—
развивать умение грамотно, точно, ясно излагать свои мысли в устной форме;
—
работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять
ошибки самостоятельно;
—
адекватно самостоятельно оценивать свои суждения, в случае необходимости
вносить в них коррективы;
—
слушать одноклассников, понимать позицию другого человека;
—
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее
—
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
—
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной кооперации;
—
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Предметные результаты
—
совершенствовать навык правильного, осознанного, выразительного беглого
чтения;
—
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе в ученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
—
понимать связь литературных произведений с эпохой их написания;
—
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
характеризовать его героев, сопоставлять героев одного нескольких произведений;
—
определять в произведении сюжет, композицию, изобразительно-в разительные
средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения;
—
формулировать собственное отношение к произведениям и их героям;
—
понимать авторскую позицию и высказывать своё отношение к ней:
—
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств русского языка, цитат из текста;
—
отвечать на вопросы по прочитанному тексту, формулировать собственные
вопросы;
—
создавать устные монологические высказывания разного типа;
—
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям;
—
понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
--совершенствовать умения пользоваться библиотекой, самостоятельно набирать
книги для досугового чтения.
Планируемые результаты освоения учебного курса по итогам обучения
в 9 классе
Личностные результаты
—
развивать устойчивый познавательный интерес к чтению, потребность в чтении;
—
развивать чувство прекрасного, умение чувствовать красоту и выразительность
речи;
—
развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
—
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;
—
стремиться к совершенствованию собственной речи;

—
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
—
уметь задавать вопросы, необходимые для организации деятель и сотрудничества с
партнёром;
—
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
—
оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;
—
уметь использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов;
—
определять для себя цели чтения художественной литературы, рать произведения
для самостоятельного чтения.
Предметные результаты
—
читать тексты произведений правильно, осознанно, выразительно, бегло;
—
осознанно воспринимать и понимать изучаемый текст, выделять нравственную
проблематику;
—
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста под; сжато, выборочно,
от 1-го лица, от 3-го лица;
—
выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять свое отношение к
ней;
—
отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному те» создавать устные
монологические высказывания;
—
уметь вести диалог с учителем и сверстниками;
—
понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять
заложенные в них вневременные нравственные ценности;
—
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею
произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких
произведений, определять последователи событий;
—
уметь составлять краткую аннотацию литературного произведения по заданному
образцу;
—
делить текст на части, озаглавливать их, составлять план, пересказывать текст по
плану;
—
задавать вопросы по прочитанному тексту;
—
уметь читать наизусть стихотворные произведения;
—
уметь выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов)
с небольшими сообщениями, используя иллюстративный
—
уметь оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого
объёма (повествование, описание, рассуждение);
—
формулировать несложные выводы, с опорой на авторский текст, предложенной
теме или при ответе на вопрос;
—
самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными
нормами, высказывать собственное суждение, коллективно обсуждать прочитанное,
доказывать собственное мнение, опираясь на или собственный опыт, соотносить позицию
автора с собственной точки зрения;
—
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
—
самостоятельно и целенаправленно выбирать книги в библиотеке заданной
тематике, по собственному желанию.
Чтение
(Планируемые результаты освоения учебного курса по итогам обучения
в 5-9 классах)
Минимальный уровень:
правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступных
по содержанию текстов (после предварительной подготовки);
определение темы произведения (под руководством учителя);
ответы на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими словами;

участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и
разобранного под руководством учителя текста;
пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью
учителя);
выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных; установление
последовательности событий в произведении; определение главных героев текста;
составление элементарной характеристики героя на основе предложенного плана и по
вопросам учителя;
нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с помощью
учителя;
заучивание стихотворений наизусть (7-9);
самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию произведений
для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий.
Достаточный уровень:
правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных
норм орфоэпии;
ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное чтение);
определение темы художественного произведения; определение основной мысли
произведения (с помощью учителя); самостоятельное деление па части несложного по
структуре и содержанию текста;
формулировка заголовков пунктов плана (с помощью учителя); различение главных и
второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием;
определение собственного отношения к поступкам героев (героя); сравнение собственного
отношения и отношения автора к поступкам героев с использованием примеров из текста
(с помощью учителя); пересказ текста по коллективно составленному плану; нахождение
в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла с опорой на
контекст;
ориентировка в круге доступного чтения; выбор интересующей литературы (с помощью
взрослого); самостоятельное чтение художественной литературы;
знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка.
VI.
Содержание учебного предмета «Чтение» 5-9 классы.
5 класс
Содержание программы чтения:
1. Устное народное творчество
Считалки.
Заклички-приговорки.
Потешки.
Пословицы и поговорки.
Загадки.
2. Сказки
Никита Кожемяка (Русская сказка).
Как наказали медведя (Тофаларская сказка)
Золотые руки (Башкирская сказка)
Морозко (Русская сказка).
Два мороза (Русская сказка).
Три дочери (Татарская сказка)
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. (Отрывки) А. С. Пушкин.
Серая шейка. По Д. Мамину-Сибиряку.
3. Картины родной природы в то числе:
Лето
Июнь. Г. Скребицкий.
«Ярко солнце светит..» И. Суриков.

Июльская гроза. (Отрывки.) А. Платонов.
Берёзка. А. Прокофьев.
«Вот и клонится лето к закату…» Ю. Гордиенко.
Осень
Сентябрь. По Г. Скребицкому.
Золотая осень. По И. Соклову-Микитову.
Осень. К. Бальмонт.
Добро пожаловать! По Г. Скребицкому.
Осенние грусти .. По В. Астафьеву.
Первый снег. И. Бунин.
Зима
«Чародейкою зимою..» Ф. Тютчев.
Декабрь. Г. Скребицкий.
К зиме. К. Бальмонт.
Всяк по-своему. Г. Скребицкий.
«Поёт зима – аукает…» С. Есенин.
Берёза. С. Есенин.
Зимняя дорога. А. Пушкин.
Весна
Март. Г. Скребицкий.
«Вот уж снег последний в поле тает..» А. Толстой.
От первых проталин до первой грозы. (Отрывки.) Г. Скребицкий.
Весна-красна.
Грачи прилетели.
Заветный кораблик.
В весеннем лесу.
Весенние ручьи. (Отрывок из повести «Детство Никиты».) А. Толстой.
«гонимы вешними лучами…» А. Пушкин.
Ворона. А. Блок.
Подснежник. Е. Серова.
Весна. И. Соколов-Микитов.
«Крупный дождь в лесу зелёном…» И. Бунин.
Черёмуха. С. Есенин.
Весна, весною, о весне. Я. Аким.
4. О друзьях-товарищах
Колючка. Ю. Яковлев.
Рыцарь Вася. Ю. Яковлев.
Витя Малеев в школе и дома. (Отрывок.) Н. Носов.
«Фосфорический мальчик. В. Медведев.
Дорогой подарок. Л. Воронкова.
Твой друг. Я. Аким.
5. Басни И. Крылова
Ворона и лисица.
Щука и кот.
Квартет.
6. Спешите делать добро
Будущий олимпиец. Н. Хмелик.
Слепой домик. О. Бондарчук.
Бабка. В. Осеева.
Сухой хлеб. А. Платонов.
Люся. (Отрывок из повести «Последний срок».) В. Распутин.
Труд. В. Брюсов.

Огромное небо. Р. Рождественский.
7. О животных
Тёма и Жучка. (Отрывок из повести «Детство Тёмы».) Н. Гарин-Михайловский.
Желтухин. (Отрывок из повести «Детство Никиты».) А. Толстой.
Кот Ворюга. К. Паустовский.
Про обезьянку. В. Житков.
Дачники. Э. Асадов.
Из рассказов Олёны Даниловны. Ф. Абрамов.
Будь человеком. С. Михалков.
8. Из прошлого нашего народа
На поле Куликовом. По О. Тихомирову.
Рассказы о войне 1812 года. По С. Алексееву.
«..И снится ей жаркое лето..» (Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».) Н. Некрасов.
Белый пудель. (отрывки.) А. Куприн.
Снега, поднимитесь метелью! По Л. Жарикову.
У Могилы неизвестного Солдата. Ю. Коринец.
9. Из произведений зарубежных писателей
Гаврош. (Отрывки.) В. Гюго.
Приключения Тома Сойера. (Отрывок.) М. Твен.
Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями. (Отрывки.) С. Лагерлёф.
Русалочка. (отрывок.) Г. Х. Андерсен.
Навыки чтения
Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами с переходом на
словосочетания. Использование специальных текстов, состоящих из простых по слоговой
структуре слов, несложных по содержанию, для более быстрого, целостного восприятия
слова и понимания значения прочитанного.
Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного
анализа.
Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки. Коллективная
отработка логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи.
Интонация в конце предложения на основе различительных знаков препинания,
интонация перечисления при однородных членах предложения.
Работа с текстом
Разбор текста по вопросам, формулирование учащимися вопросов к отдельным
событиям текста и поступкам героев.
Выделение темы и идеи произведения, соотнесение их с заглавием текста.
Прогнозирование событий с опорой на заглавие и иллюстрации.
Выделение в соответствии с данным планом частей текста.
Озаглавливание частей текста (с помощью учителя) после коллективного выделения.
Полный и частичный пересказ произведения по данному или коллективно
составленному плану. Включение в пересказ необходимых средств связи
предложений и частей текста прочитанного произведения. Чтение по роля и драматизация
диалогов.
Оценка характера героя, подбор подтверждающих эту оценку фактов (с| помощью
учителя).
Формирование внимания к авторскому слову: выделение и объяснение непонятных слов
(с помощью учителя), нахождение характеризующих события, героев слов и
предложений. Выбор и объяснение образных слов к выражений (с помощью учителя, с
опорой на наглядный материал). Определение отношения автора к своим героям и
событиям (с помощью учителя).

Практическое знакомство с жанрами устного народного творчества: сказки, считалки,
потешки, пословицы, поговорки.
Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг, коллективное ведение
дневников внеклассного чтения. Предварительная подготовка детей в течение месяца к
уроку внеклассного чтения.
Основные требования к умениям учащихся
Минимальный:
правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слог
находить, читая про себя отрывки проанализированного текста, связанные с
определёнными событиями;
отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощь учителя);
заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных возможностей
учащегося);
принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный:
правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных случаях — по
слогам;
читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
отвечать на вопросы учителя;
пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а несложные
по содержанию тексты — самостоятельно;
выражать своё отношение к поступкам героев и событиям;
выучить наизусть 8—10 стихотворений;
читать внеклассную литературу под наблюдением учителя и воспитателя.
Внеклассное чтение
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной
библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет и
журналов. Беседы о прочитанном, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о
прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких
отзывов о книгах.
Изучаемые произведения:
1. «Белая уточка» (Русская народная сказка.)
2. «Гуси-лебеди» (Русская народная сказка.)
3. Сказки народов мира.
4. И. А. Крылов. Басни.
5. В Сутеев «Кто сказал «мяу»?».
6. Бажов П. П. «Серебряное копытце».
7. Гайдар А. П. «Чук и Гек».
8. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий
хвост».
9. Пришвин М. М. «В краю дедушки Мазая».
Учащиеся должны знать:
наизусть 8-10 стихотворений.
1. Пушкин А.С. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (отрывок).
2. Суриков И. «Ярко солнце светит …»
3. Прокофьев А. «Берёзка».
4. Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…»
5. К. Бальмонт «Осень»
6. Бунин И. «Первый снег.»
7. Крылов И. «Ворона и лисица» (отрывок басни).
8. Тютчев Ф. «Чародейкою Зимою…»
9. Есенин С. «Берёза».

10. Коринец Ю. «У могилы неизвестного солдата»
Распределение часов по разделам.
5 класс (136 часов в год)
№ п/п раздела
Наименование раздела/ подраздела.
I.
II
III

IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
Итого:

Устное народное творчество
Сказки
Картины родной природы:
Лето – 10 часов
Осень – 8 часов
Зима – 9 часов
Весна – 16 часов
О друзьях-товарищах
Басни И. Крылова
Спешите делать добро
О животных
Из прошлого нашего народа
Из произведений зарубежных писателей

Количеств
3 часа
23 часа
43 часа

11 часов
4 часа
13 часов
14 часов
16 часов
9 часов
136 часов

6 класс
Содержание программы чтения:
1. Моя Родина

Отечество. По В. Пескову
Россия. М. Ножкин
Моя Родина. М. Пришвин
2. «Золотая осень»

Сентябрь. В. Бианки
«Лес точно терем расписной…» И. Бунин
Грабитель. Ю. Качаев
Белый домик. Б. Житков
Звонкие ключи. А. Белорусец
Заячьи лапы. К. Паустовский
Осенний день в берёзовой роще. (Отрывок из рассказа «Свидание») И. Тургенев
Хитрюга. Е. Носов
Октябрь. В. Бианки
3. Страницы истории

Будь человеком. С. Михалков
Петя мечтает. Б. Заходер
Слон и муравей. (Сказка). По Д. Биссету
Кузнечик Денди. (Сказка). По Д. Биссету
Как один мальчик играл с палкой. Дж. Родари
Пуговкин домик. Дж. Родари
Илья Муромец и Соловей-разбойник. (Отрывок из былины)
Москва. (В сокращении) Ф. Глинка
Ноябрь. В. Бианки

Без Нарвы не видать моря. По С. Алексееву
На берегу Невы. По С. Алексееву
Рассказы о русском подвиге. По С. Алексееву
Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой
Как Незнайка сочинял стихи. По Н. Носову
Тайна цены.(Сказка) Е. Пермяк
Здравствуйте! ( В сокращении) Перевод с польского Д. Гальперина
4. Здравствуй, гостья-Зима!

Декабрь. В. Бианки
Новогодние загадки. Е. Благинина
Встреча зимы. (В сокращении). А. Никитин
Тёплый снег. А. Дорохов
«Вот север тучи нагоняя…» А. Пушкин
Пушкин. Д. Хармс
Январь. В. Бианки
Ель. (Сказка) Х.-К. Андерсен
Ванька. А. Чехов
«Весело сияет месяц над селом…» (Отрывок) И. Никитин
«Белый снег пушистый в воздухе кружится…» (Отрывок) И. Суриков
Лёля и Минька. М. Зощенко
Пурга. Ю. Рытхэу
Таинственный ночной гость. Ю. Дмитриев
Февраль. В. Бианки
Двенадцать месяцев. (Отрывки) С. Маршак
Снежная королева. (Сказка) Х.-К. Андерсен
5. Весна-красна

Первые приметы. С. Смирнов
Март. В. Бианки
Весна идёт. По В. Пескову
Жаркий час. М. Пришвин
Весенняя песня. (Сказка) Г. Скребицкий
Жаворонок. В. Жуковский
Детство Никиты. (Отрывок) А. Толстой
«Как после мартовских метелей…» А. Твардовский
«И вот шатёр свой голубой опять раскинула весна…» А. Плещеев
Апрель. В. Бианки
6. Рассказы о животных

Стальное колечко. (Сказка) К. Паустовский
Злодейка. По В. Астафьеву
Рассказы про зверей. Е. Барониной
Кот в сапогах. В. Драгунский
Заяц и ёж. Д. Хармс
Зеркало и обезьяна. И. Крылов
Рикки-Тикки-Тави. Р. Киплинг
7. Рассказы, сказки, стихи для детей

«Дождь пролетел и сгорел на лету…» В. Набоков
Май. В. Бианки
Наши песни спеты на войне. М. Дудин
Звездолёт «Брунька». В. Медведев
Корзина с еловыми шишками. К. Паустовский
Маленький принц. По А. де Сент-Экзюпери
Зорькина песня. (Глава из повести «Последний поклон») В. Астафьев
«Нынче ветер, как мальчишка весел…» Н. Рыленков
Навыки чтения
Сознательное, правильное, выразительное и беглое чтение словосочетанием, в трудных
случаях — целым словом в соответствии с нормами литературного произношения.
Использование простых по содержанию и структуре слов, отрывков из текста учебника
для совершенствования навыка беглого чтения.
Чтение про себя при выполнении различных заданий. Выразительное чтение
произведений с отработкой логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и
темпа речи, перечислительной интонации при однородных членах.
Работа с текстом
Анализ текста по вопросам. Постановка проблемных вопросов, соотнесение содержания
прочитанного с опытом учащихся.
Развитие у учащихся умения ставить вопросы к тексту.
Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого с заглавием текста.
Деление текста на части, составление простого плана под руководством учителя.
Осознание последовательности и причинности событий. Определение мотивов
поступков действующих лиц, их оценка.
Полный или частичный пересказ произведения. Правильное использование средств
связи предложений и частей текста. Передача событий от липа разных героев.
Формирование внимания к авторскому слову: самостоятельное выделение незнакомых
слов в тексте, выяснение их значения. Нахождение слов, употребляемых в прямом и
переносном значении, их объяснение. Обсуждение вопросов о причинах выбора автором
того или иного слова. Передача с помощью авторских слов характера героев, отношения
автора к ним.
Уточнение жанровых особенностей произведения (сказка, стихотворение, рассказ,
басня).
Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение доступных по содержанию
книг, написанных для детей и юношества.
Основные требования к умениям учащихся
Минимальный:
- читать вслух правильно, целым словом, трудные слова — по слогам, соблюдая
синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков
препинания;
- читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания
учителя;
- отвечать на вопросы учителя;
- пересказывать фрагменты текста, несложные по содержанию;
- оценивать поступки героев (с помощью учителя);
- заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом индивидуальных особенностей
учащихся);
- участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по
прочитанным текстам.
Достаточный:
- читать доступные тексты вслух осознанно, правильно, выразительно, с переходом на
беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях — целым словом;

- читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту;
- делить текст на части под руководством учителя;
- пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова;
- определять мотивы поступков героев, выражать своё отношение к ним;
- выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
- выучить наизусть 8 -10 стихотворений;
Изучаемые произведения для внеклассного чтения.
Изучаемые произведения:
Пришвин М. М.: «Барсук»
Русские народные сказки
Сказки народов мира
Астафьев В. П.: «Васюткино озеро»
Гайдар А. П.: «Тимур и его команда»
Носов Н. Н. : «Приключения Незнайки и его друзей»
Мамин-Сибиряк А. Н.: «Емеля-охотник», «Приемыш».
Толстой А. Н.: «Золотой ключик или приключения Буратино»
Паустовский К. Г.: «Кот – ворюга»
Учащиеся должны знать наизусть:
- наизусть 8-10 стихотворений:
М. Ножкин «Россия»
Б. Заходер «Петя мечтает»
В. Жуковский «Жаворонок»
А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя,..»
И. Бунина: «Лес, точно терем расписной»
И. Суриков «Белый снег пушистый..»
С. Никитин: «Весело сияет месяц над селом…»
А. Твардовский: «Как после мартовских метелей»
В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету..»
Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел»
Распределение часов по разделам.
6 класс (136 часов в год)
№ п/п раздела
Наименование раздела/ подраздела.
I.
II
III
IV.
V.
VI.
VII.
Итого:

Моя Родина.
Золотая осень.
Страницы истории.
Здравствуй, гостья - Зима!
Весна-красна.
Рассказы о животных.
Рассказы, сказки, стихи для детей.
7 класс

Содержание программы чтения:
1. Устное народное творчество

Русские народные сказки: «Сивка – бурка»,
«Журавль и цапля»,
«Умный мужик»
Былина: «Три поездки Ильи Муромца»
Народные песни: «Ах, кабы на цветы не морозы»,

Количеств

3 ч.
16 ч.
24 ч.
34 ч.
21 ч.
19 ч.
19 ч.
136 часов

«По улице мостовой»,
Пословицы, Загадки.
2. Из произведений русской литературы XIX века

Александр Сергеевич Пушкин
«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»,
«Зимний вечер»,
«У Лукоморья»
Михаил Юрьевич Лермонтов: «Бородино»
Иван Андреевич Крылов: «Кукушка и петух»,
«Волк и Журавль»,
«Слон и Моська»
Николай Алексеевич Некрасов: «Несжатая полоса»,
«Генерал Топтыгин»
Лев Николаевич Толстой: «Кавказский пленник» (В сокращении)
Антон Павлович Чехов: «Хамелеон»
Владимир Галактионович Короленко: «Дети подземелья» (В сокращении)
3. Из произведений русской литературы XX века

Максим Горький: «Детство» (Отрывки из повести),
«В людях» (Отрывки из повести)
Михаил Васильевич Исаковский: «Детство»,
«Ветер», «Весна»
Константин Георгиевич Паустовский: «Последний чёрт»
Михаил Михайлович Зощенко: «Великие путешественники»
Константин Михайлович Симонов: «Сын артиллериста» (Отрывки)
Валентин Петрович Катаев: «Флаг»
Николай Иванович Рыленков: «Деревья»,
«Весна без кукушки – вещуньи…»,
«Всё в тающей дымке…»
Юрий Иосифович Коваль: «Капитан Клюквин»,
«Картофельная собака»
Юрий Яковлевич Яковлев: «Багульник»
Радий Петрович Погодин: «Время говорить – пора»
Анатолий Георгиевич Алексин: «Двадцать девятое февраля» (Отрывок из повести
«Звоните и приезжайте»)
Константин Яковлевич Ваншенкин: «Мальчишка»,
«Снежки».
Навыки чтения.
Сознательное, правильное, беглое и выразительное чтение в соответствии с нормами
литературного произношения.
Предварительное чтение про себя несложного текста по содержанию и структуре, в
остальных случаях — после анализа
Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного
в классе произведения или отрывка из него.
Чтение по ролям и драматизация.
Работа с текстом
Развитие умения устанавливать смысловые связи между частями текста выделять главную
мысль каждой части и произведения в целом, оценивать поступки героев, определять их

мотивы. Анализ (с помощью учителя). литературного произведения с позиции его
нравственной ценности.
Составление характеристики героя (с помощью учителя).
Обсуждение вопросов о возможном дальнейшем развитии событий и составление
воображаемых диалогов главных действующих лиц.
Формирование умения самостоятельно составлять план к частям текста.
Различение частей текста описательного и повествовательного характера.
Подробный и краткий пересказ. Пересказ от третьего лица.
Формирование внимания к авторскому слову. Продолжение работы с знакомыми словами,
развитие умения правильно объяснять их. Выделение образных средств языка, их
использование в пересказе.
Обсуждение вопроса о причинах выбора автором того или иного слова; передача с
помощью авторских слов характера героя, событий, отношения к ним автора.
Умение различать сказку, рассказ, стихотворение, басню.
Основные требования к умениям учащихся
Минимальный:

читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целым словом;

читать про себя проанализированные ранее тексты;

отвечать на вопросы учителя;

пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные
учащимся по изображённым событиям;

высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной учащимся
форме;

выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);

учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенности
учеников);

участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту.
Достаточный:

читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, трудных
случаях целым словом);

читать про себя с предварительным заданием лёгкие по содержан тексты;

выделять тему и идею произведения с помощью учителя;

формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);

делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством
учителя, в простейших случаях — самостоятельно;

характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать
оценку их поступкам;

выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью
учителя);

соотносить читаемые произведения с определённым жанром (с помощью
учителя);

выучить наизусть не менее 10 стихотворений;

читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её
обсуждении. Составлять отзывы под руководством учителя.
Внеклассное чтение: один раз в месяц в количестве 9 ч.
Самостоятельное чтение произведений для юношества. Чтение отдельных статей из газет
и журналов
Обсуждение прочитанных книг, статей.
Умение передать главную мысль произведения, оценить поступки действующих лиц.

Изучаемые произведения:
Паустовский К. Г. «Жильцы старого дома».
Чехов А.П «Каштанка».
Паустовский К. Г. «Старый повар»
Лагин Л. Н. «Старик Хоттабыч».
Бианки В. В. «Бешеный бельчонок».
Бианки В. В. «Приказ на снегу».
Чехов А. П. «Спать хочется».
Паустовский К. Г. «Степная гроза»
Кассиль Л. «Огнеопасный груз»
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать
наизусть 10 стихотворений:
Пушкин А. С. «Зимний вечер»
Пушкин А. С. «У Лукоморья» (отрывок)
Лермонтов М. Ю. «Бородино» (отрывок)
Крылов И. А. «Кукушка и петух»
Крылов И. А. «Слон и Моська»
Некрасов Н. А. «Несжатая полоса»
Исаковский М. В. «Ветер»
Симонов К. М. «Сын артиллериста»
Рыленков Н. И. «Всё в тающей дымке-…»
Ваншенкин К. Я. «Снежки»
Распределение учебного времени по разделам
7 класс (136 часов в год)
№ п/п раздела
Наименование раздела/ подраздела.
Устное народное творчество.
Из произведений русской литературы XIX века.
Из произведений русской литературы XX века.
Внеклассное чтение в разделах

I.
II
III
Итого:

8 класс
Содержание программы чтения:
1. Устное народное творчество

Сказки
Волшебное кольцо (Русская народная сказка)
Пословицы и поговорки
Баллады
Перчатка (Повесть). В. А. Жуковский
Нашла коса на камень. И. 3. Суриков
Былины
Добрыня и Змей
2. Произведения русских писателей XIX века

Александр Сергеевич Пушкин
Публичное испытание. М. Я. Басина
Записки о Пушкине (Отрывок). И. И. Пущин

Количеств
16 ч.
59 ч.
61 ч.
9 ч.
136 часов

Памятник (Отрывок)
«Во глубине сибирских руд...»
Зимнее утро
И. И. Пущину
19 октября 1827
Няне
«На холмах Грузии...»
Сожжённое письмо (Отрывок)
«Я вас любил...»
Сказка о попе и о работнике его Балде
Михаил Юрьевич Лермонтов
Смерть Поэта (Отрывок)
Родина (Отрывок)
Парус
Сосна
Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова
(Отрывки)
Иван Андреевич Крылов
Волк на псарне
Осёл и Соловей
Муха и Пчела
Николай Алексеевич Некрасов
Размышления у парадного подъезда (Отрывок)
«В полном разгаре страда деревенская...»
Мороз, Красный нос (Отрывок)
Русские женщины (Отрывок)
Иван Саввич Никитин
Русь (Отрывок)
Утро на берегу озера
Иван Сергеевич Тургенев
Муму (В сокращении)
Лев Николаевич Толстой
После бала (В сокращении)
3. Произведения русских писателей 1-й половины XX века
Антон Павлович Чехов
Лошадиная фамилия
Владимир Галактионович Короленко
Слепой музыкант (Отрывки)
Максим Горький
Макар Чудра (Отрывок)
Сергей Александрович Есенин
«Спит ковыль...»
Пороша
«Отговорила роща золотая...»
Андрей Платонович Платонов
Разноцветная бабочка (Сказка)
Алексей Николаевич Толстой
Русский характер
Николай Алексеевич Заболоцкий
Некрасивая девочка
4. Произведения русских писателей 2-й половины XX века

Константин Георгиевич Паустовский
Телеграмма (В сокращении)
Рувим Исаевич Фраерман
Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви (Отрывки)
Лев Абрамович Кассиль
Пекины бутсы
Александр Трифонович Твардовский
Василий Тёркин (Отрывки из поэмы)
Василий Макарович Шукшин
Гринька Малюгин (В сокращении)
Виктор Петрович Астафьев
Далёкая и близкая сказка (Глава из повести «Последний поклон»)
Радий Петрович Погодин
Алфред
Алексей Александрович Сурков
Родина
Навыки чтения
Дальнейшее совершенствование сознательного, правильного, выразительного и беглого
чтения в соответствии с нормами литературного произношения.
Самостоятельное чтение текста про себя с предварительными задания учителя.
Самостоятельная подготовка к выразительному чтению с последующей его оценкой
классом.
Чтение по ролям и драматизация.
Работа над текстом
Совершенствование умения устанавливать смысловые связи событий, поступков героев,
выделять части текста. Определение основной мысли каждой части и произведения в
целом (с помощью учителя). Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с
точки зрения отражения в н нравственных истин.
Составление характеристики героев путём отбора соответствующих мет текста для
подтверждения определённых черт характера.
Выделение авторского отношения к изображаемым событиям и героям произведения (с
помощью учителя).
Формирование умения размышлять над поступками героев с точки зрения современной
жизни.
Нахождение в тексте фрагментов описательного и повествовательного характера,
установление их различий.
Самостоятельное озаглавливание данных частей в простых по содержанию текстах.
Отбор опорных слов в каждой части для пересказа. Пересказ прочитанного.
Составление пересказа от имени одного из героев. Творческое продолжение рассказа.
Развитие умения ставить вопросы к тексту и задавать их классу, выступа в роли учителя,
составлять ответы на вопросы, используя сложные предложения.
Совершенствование умения работать со словом, выделять особенности речи
действующих лиц, их эмоциональное состояние. Нахождение в тексте слов и
словосочетаний, употреблённых в переносном значении, установление их роли (с
помощью учителя) в описании природы, изображении событий, героев.
Использование в пересказе образных средств языка. Формирование умения выделять
незнакомые слова из текста и объяснять их.
Определение жанровых особенностей произведения.
Основные требования к умениям учащихся
Минимальный:
- читать вслух правильно, выразительно, целыми словами;

- читать про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные тексты
самостоятельно;
- пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям;
- выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;
- выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя);
- находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя);
- учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенное учеников);
- участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту.
Достаточный:
- читать вслух правильно, бегло, выразительно;
- читать про себя доступные по содержанию тексты;
- выделять тему и определять идею произведения (последнее задание с помощью
учителя);
- определять черты характера главных героев и выражать своё отношение к ним (с
помощью учителя);
- самостоятельно делить текст на части по данному плану или составлять план к
выделенным частям текста;
- отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая вниманиe на лексику,
характеризующую эмоциональное состояние действующих лиц, природы, образные
выражения, и употреблять их в пересказе;
- пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова;
ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;
- выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);
заучить наизусть 10 стихотворений;
- читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати,
и принимать участие в их обсуждении.
Список литературы для внеклассного чтения
А. А. Суриков «Стихотворения»
А. П. Чехов «Толстый и тонкий»
В. А. Каверин «Два капитана»
Ю.В. Бондарев «Батальон просит огня»
В. М. Шукшин «Сильные идут дальше»
Ю. В. Бондарев «Юность командиров»
С. А. Есенин «Стихотворения»
В. П. Астафьев «Последний поклон»
Б. Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке».
Учащиеся должны знать:
наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок:
А. С. Пушкин: «Во глубине сибирских руд.., Зимнее утро, Я вас любил: любовь еще быть
может..»
М. Ю. Лермонтов: «Родина, Парус»
И. А. Крылов: «Осел и соловей»
Н. А. Некрасов: «Мороз, Красный нос»
И. С. Никитин: «Русь»
И. С. Тургенев: «Муму» (отрывок из 2 части «Спасение Муму»)
С. А. Есенин: «Спит ковыль. Равнина дорогая.., Пороша»
Распределение учебного времени по разделам
8 класс (136 часов в год)
№ п/п раздела
Наименование раздела/ подраздела.
Количеств

Устное народное творчество.
Произведения русских писателей XIX века
Произведения русских писателей 1-й половины XX
века
Произведения русских писателей 2-й половины XX
века
Внеклассное чтение в том числе в разделах (1 раз в
месяц)

I.
II
III
IV.

Итого:

14 ч.
59 ч.
30 ч.
33 ч.
9 часов
136 часов

9 класс
Содержание программы чтения:
1. Устное народное творчество

Русские народные песни
Колыбельная
«За морем синичка не пышно жила…»
Былины
«На заставе богатырской» (В сокращении)
Сказки
«Сказка про Василису Премудрую» (В сокращении)
«Лиса и Тетерев»
2. Из произведений русской литературы XIX века
В.А.Жуковский
«Три пояса» (В сокращении)
И.А.Крылов
«Кот и Повар» (В сокращении)
А.С.Пушкин
«Руслан и Людмила» (В сокращении)
«Барышня-крестьянка» (В сокращении)
М.Ю.Лермонтов
«Тучи»
«Баллада»
«Морская царевна» (В сокращении)
Н.В.Гоголь
«Майская ночь, или Утопленница» (Отрывки в сокращении)
Н.А.Некрасов
«Рыцарь на час» (Отрывки)
«Саша» (Отрывок)
А.А.Фет
«На заре ты ее не буди…»
«Помню я: старушка няня…»
«Это утро, радость эта…»
А.П.Чехов
«Злоумышленник» (В сокращении)
«Пересолил»
3. Из произведений русской литературы XX века
М.Горький
«Песня о Соколе» (В сокращении)
В.В.Маяковский
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (В
сокращении)

М.И.Цветаева
«Красной кистью…»
«Вчера еще в глаза глядел…»
К.Г.Паустовский
«Стекольный мастер»
С.А.Есенин
«Нивы сжаты, рощи голы…»
«Собаке Качалова»
М.А.Шолохов
«Судьба человека» (Отрывки в сокращении)
Е.И.Носов
«Трудный хлеб»
Н.М.Рубцов
«Тихая моя родина» (В сокращении)
«Русский огонек» (В сокращении)
«Зимняя песня»
Ю.И.Коваль
«Приключения Васи Куролесова» (отрывок)
4.Из произведений зарубежной литературы
Роберт Луис Стивенсон
«Вересковый мед» (В сокращении)
Эрнест Сетон-Томпсон
«Снап» (Отрывок в сокращении)
Джеральд Даррелл
«Живописный жираф» (Отрывок в сокращении)
Навыки чтения
Продолжение работы над техникой чтения.
Совершенствование навыка сознательного чтения: установление логических связей
описываемых событий, определение мотивов поступков героев, подбор фактов для
подтверждения высказанной мысли, выделение основной мысли произведения (с
помощью учителя).
Развитие умения чувствовать настроение героя, понимать отношение автора к нему и к
описываемым событиям.
Составление характеристики действующих лиц по данному плану (с помощью учителя),
подбор соответствующих мест текста для подтверждения определённых черт характера
действующего лица.
Выделение в тексте описаний и повествований. Составление планов к этим типам
текстов и пересказ их по плану.
Работа над кратким пересказом и пересказом с элементами рассуждения.
Выделение незнакомых слов в тексте, их объяснение. Работа над образностью языка
произведения.
Разыгрывание диалогов действующих лиц произведения с сохранением авторской
лексики.
Развитие умения доказывать (с помощью учителя) принадлежность произведения или
его фрагмента к определённому жанру.
Основные требования к умениям учащихся
Минимальный:
- уметь читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты, правильно отвечать на
вопросы;
- участвовать в анализе произведения;
- выбирать из данных заглавия к выделенным частям;
- пересказывать доступный текст и отдельные его части по плану;

- высказывать свое отношение к поступкам действующих лиц и событиям;
- учить стихотворения наизусть;
- участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по
прочитанному тексту
Достаточный:
- читать вслух правильно, бегло, выразительно;
- читать про себя доступные по содержанию тексты;
- выделять идею произведения (с помощью учителя);
- называть главные черты характера героев, подтверждать их из произведения;
- самостоятельно делить простой по содержанию текст на части и озаглавливать их;
ставить вопросы к тексту и задавать их классу;
- выделять незнакомые слова, опираясь на контекст (с помощью учителя);
- использовать образные средства языка в составлении характер героев, описании событий
и пересказе;
выучить наизусть 10 стихотворений;
Внеклассное чтение
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение художественной литературы, статей из
газет и журналов с последующим обсуждением.
Урок внеклассного чтения проводится один раз в месяц.
Изучаемые произведения:
Русские народные сказки.
А. А. Ахматова Стихотворения.
Б. Л. Васильева «А зори здесь тихие».
К. Г. Паустовский «Телеграмма»
А. Р. Беляев «Человек-амфибия»
М. Горький «В людях»
С. А. Есенин «Стихотворения»
Ю. В. Бондарев «Горячий снег»
В. М. Шукшин «Мечты»
Учащиеся должны знать наизусть:
М. Ю. Лермонтов «Тучи» (стихотворение)
Н. В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница» (отрывок из рассказа)
Н. А. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)
А. А. Фет «Это утро, радость эта…» (стихотворение)
М. Горький «Песня о Соколе» (отрывок)
М. И. Цветаева «Красной кистью…» (стихотворение)
С. А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…», «Собаке Качалова» (стихотворения)
Н. М. Рубцов «Зимняя песня» (стихотворение)
Р. Л. Стивенсон «Вересковый мёд» (отрывок из баллады)
Распределение учебного времени по разделам
9 класс (136 часов в год)
№ п/п раздела
Наименование раздела/ подраздела.
Количеств
I.
II
III
IV.
Итого:

Устное народное творчество.
Из произведений русской литературы XIX века
Из произведений русской литературы XX века
Из произведений зарубежной литературы
Внеклассное чтение в разделах (1 раз в месяц)

13 ч.
60 ч.
30 ч.
33 ч.
9 часов
136.

часов

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности обучающихся.
5 класс
№
Наименование
Кол.
Темы уроков
разде разделов/подразделов часов
лов
I. Устное народное творчество- 3 часа
1
1
Считалки. Закличкиприговорки. Потешки.
2
1
Пословицы и поговорки,
загадки.
3
1
Обобщение по теме:
«Устное народное
творчество».
II. Сказки –23 часа
4
1
«Никита Кожемяка».
(Русская народная сказка.)

«Как наказали медведя»
(Тофаларская сказка.)

«Золотые руки»
(Башкирская сказка.)
«Золотые руки»
(Башкирская сказка.)
Работа по содержанию.
«Морозко» (Русская
сказка)
«Морозко». (Русская
сказка). Образ
положительных и
отрицательных героев.

«Два мороза». (Русская
сказка)
«Два мороза». (Русская
сказка). Чтение по ролям.
«Три дочери». (Татарская
сказка.)
Вн. чт. «Белая уточка».
(Русская нар сказка.)

Основные виды учебной
обучающихс

Знакомство с произведения
устного народного творче
наизусть.
Работа
на
содержанием произведени
произведений.

Борьба добра со злом в русс
сказке. Выборочное чтение,
ролям. Рассказывание сказк
использованием слов и выр
Работа над выразительным
Выяснение отношения к сла
персонажам в сказке. Расска
по опорным словам
Работа над смысловым знач
сказки. Рисование словесно
героини сказки. Выборочно
по ролям. Рассказывание ск

Сравнение отношения маче
дочери и падчерице. Работа
от первого лица. Раскрытие
трудолюбия в сказке. Соста
характеристики падчерицы
Рассказывание сказки с опо
иллюстрации, с использован
выражений из текста. Работ
выразительным чтением, чт
Выборочное чтение. Чтение
Рассказывание сказки. Поис
мудрости в сказке.

Выборочное чтение. Чтение
Рассказывание сказки. Выяс
поучительного смысла сказ
Показ разнообразия народн
жителей страны. Выборочн
Рассказывание отрывков ск
иллюстративным материало

А.С.Пушкин «Сказка о
мертвой царевне и о семи
богатырях»
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях».
Образ положительных
героев сказки.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях». Образ
отрицательных героев
сказки.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях».
Озаглавливание частей
произведения.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях».
Подробный пересказ по
плану.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях».
Работа с текстом.
По Д. Мамину-Сибиряку
«Серая шейка» 1-я часть
«Серая шейка» 2-я часть
«Серая шейка» 3-я часть
«Серая шейка» 4-я часть
«Серая шейка» 5-я часть

21
22
23
24

1
1
1
1

Обобщающий урок по
разделу «Устное народное
творчество»

Вн. чт. «Гуси-лебеди»
(Русс нар сказка)

III. Картины родной природы – 43 часа
3.1 Лето - 10 часов
27
1
Г. Скребицкий«Июнь».
28

И. Суриков «Ярко солнце
светит».
А. Платонов «Июльская
гроза».
Часть 1. Знакомство с
текстом.

том числе выполненным сам
учащимися. Работа с выстав
Работа над техникой чтени
осознанность,
выразительность, Выбороч
Характеристика внешности
Работа сложными
для понимания словами. За
отрывка наизусть. Выяснен
отношения к событиям и ге

Работа над техникой чтения
чтение. Чтение по ролям. Ра
иллюстративным
материалом. Озаглавливани
и пересказ по частям. Работ
словосочетаниями, трудным
понимания.
Беседа по вопросам учителя
на уроках произведениях. С
пословиц и поговорок с сюж
прочитанных произведений
Показ разнообразия народн
жителей страны. Выборочн
Рассказывание отрывков ск
иллюстративным материало
том числе выполненным сам
учащимися. Работа с выстав

Выборочное чтение. Беседа
на текст рассказа .
Заучивание стихотворения

Работа над техникой чтения
чтение. Объяснение поведен
время грозы, проявления ха
Озаглавливание частей расс

3.2 Осень - 8 часов
37

44
1
IV. О друзьях –товарищах- 11 часов
45
1
46
47

1
1

«Июльская гроза». Часть 2.
Описание природы.
«Июльская гроза». Часть
3.Озаглавить части текста.
«Июльская гроза». Часть
4. Чтение по ролям.
Стихотворение А.
Прокофьева «Березка».
Ю. Гордиенко «Вот
и клонится лето к закату».
Обобщающий урок по теме
«Лето».
Составление
рассказа «Летний день
каникул»

плану.

Беседа о красоте русской бе
Заучивание стихотворения н
Беседа об изменениях, прои
природе с приходом осени.
стихотворения наизусть.
Словесное рисование.

Составление рассказа по оп
Словесное рисование.

По Г. Скребицкому «Сентябрь».
Работа
над техникой чтения. Выб
По И. СоколовуСловесное рисование. Пере
Никитину «Золотая осень».
К. Бальмонта «Осень».
Работа над сравнениями, сл
понимания словами и выраж
Заучивание стихотворения н
По Г. Скребицкому « Добро Озаглавливание частей расс
пожаловать!»
пересказом.
Рассказ В. Астафьева « Осенние
Работа над техникой чтения
грусти…»
выразительным чтением. Вы
чтение
Стихотворение И. Бунина «Первый
Словесное рисование. Заучи
снег».
стихотворения наизусть
Обобщение по теме
Беседа по вопросам учителя
«Осень». (Картины родной на уроках произведениях. С
природы)
рассказа-описания по опорн
Вн. чт. Сказки народов мира.Работа над пересказом.

Ю. Яковлев. «Колючка». 1 часть.
Выборочное чтение. Чтение
Знакомство с рассказом.
Составление плана рассказа
плану.
«Колючка». 2 часть.
Рассказ Ю. Яковлева «РыцарьРабота
Вася».над техникой чтения
ролям.
Н. Носов. «Витя Малеев в школе
Работа
и над техникой чтения
дома».
произведения по вопросам у
«Витя Малеев в м школе и Выразительное чтение по ро
Выборочное чтение. Выясн
дома». Чтение по ролям.
школьников к герою расска
В. Медведев. «ФосфорическийРабота над техникой чтения
мальчик».
характеристикой персонаже
Работа над кратким переска
В. Медведев.
«Фосфорический мальчик».

53
54

1
1

V. Басни И. А. Крылова - 4 часа
56
1
57
58

1
1

VI. Спешите делать добро- 13 часов
60
1
61

63
64

1
1

65
66

1
1

Характеристика главного героя.
Л. Воронкова. « Дорогой подарок».
Работа1 над полным
часть.
пересказом. Нравственна о
Знакомство с рассказом.
персонажей
« Дорогой подарок». 2 часть.
« Дорогой подарок». 3 часть.
Озаглавливание частей рассказа.
Стихотворение Я. Акима «Твой
Выборочное чтение. Обсуж
друг».
учителя.
И. Крылов «Ворона и
лисица»
И. Крылов «Щука и кот»
И. Крылов «Квартет»

Вн. чт. И. А. Крылов.
Басни.
Н. Хмелик. «Будущий
олимпиец».
«Будущий олимпиец».
Подробный пересказ.
О. Бондарчук «Слепой
домик»

Понятие «басня» как литера
Сопоставление поведения и
животных с
поступками и поведением л
Выразительное
чтение. Чтение по ролям. Р
трудными для понимания сл
выражениями. Использован
драматизации.
Работа над техникой чтения

Работа над техникой чтения
ролям.

Выяснение значения и обсу
нравственных понятий, как
«чувство
жалости», «сострадание», «
«равнодушие».
В. Осеева. «Бабка». 1 часть. Работа над техникой чтения
произведения по вопросам у
«Бабка». 2 часть. Пересказ
Выборочное чтение. Обсуж
содержания.
к старшим. Выя
«Бабка». 3 часть. Составлениеотношения
плана.
и обсуждение таких нравств
«Бабка». 4 часть. Озаглавливание
как «уважение к старшим»,
частей рассказа.
«жестокость»,
«грубость», «равнодушие»,
«пренебрежение».
А. Платонов. «Сухой хлеб». 1Работа
часть.над техникой чтения
Знакомство с рассказом.
ролям.
Обсуждение
такого явления
«Сухой хлеб». 2 часть. Работа
по
засуха.
Работа
над пересказ
иллюстрации.
Работа над техникой чтения
выразительным чтением. Де
на части, озаглавливание и
В. Распутин. «Люся». (Отрывок
Обсуждение
из
понятия «труд
повести
Выяснение значений послов
«Последний срок»).

Стихотворение В. Брюсова «Выяснение
Труд».
значения поняти
«подвиг». Работа над выраз
чтением.
71
1
Р. Рождественский «ОгромноеОбъяснение смысла послов
небо».
сопоставление их с произве
поведением их героев. Расс
выборочное чтение.
72
1
Вн. чт. В Сутеев «Кто сказал Работа над пересказом.
«мяу»?».
Картины родной природы(продолжение раздела III)
3.3 Зима - 9 часов
73
1
Ф.Тютчев «Зима»
Беседа о признаках зимы с о
иллюстрации, художественн
произведения, музыку. Разу
стихотворения наизусть
74
1
Г.Скребицкий «Декабрь»
Беседа с опорой на вопросы
иллюстрации, рисунки шко
и опыт учеников. Работа на
плану
75
1
К.Бальмонт «К зиме»
Словесное рисование.
76
1
Г. Скребицкий «Всяк по-своему».
Работа над рассказом от 3-г
1 часть. Работа по вопросам.
77
1
«Всяк по-своему». 2 часть.
Озаглавливание частей.
78
1
Стихотворение С. Есенина «Поет
Словесное рисование.
зима – аукает».
79
1
С. Есенин «Береза».
Развитие творческого вообр
процессе словесного рисова
Разучивание стихотворения
80
1
А. Пушкин «Зимняя
Разучивание стихотворения
дорога».
эстетических чувств от восп
зимней природы
81
1
Вн. чт. П. П.
Работа над пересказом.
Бажов «Серебряное
копытце»
3.4 Весна - 16 часов
82
1
Рассказ Г. Скребицкого «Март».
Выборочное чтение. Беседа
иллюстрации, рисунки учащ
83
1
А. Толстой. «Вот уж снег Работа над выразительным
последний вполе тает».
Разучивание стихотворения
о признаках ранней весны.
84
1
Г. Скребицкий «От первых Выборочное чтение. Развит
проталин
воображения в процессе сло
до первой грозы». (Отрывки).рисования
85
1
Рассказ Г. Скребицкого «Весна
Сравнение
–
описаний зимнег
красна».
неба. Пересказ сказки
86
1
Г. Скребицкий «Грачи прилетели».
Выборочное чтение. Расска
87
1
Г. Скребицкий «Заветный
Развитие творческого вообр
кораблик».
процессе словесного рисова
88
1
Рассказ Г.
Рассказ по картине c опорой
Скребицкого «В весеннем лесу».
произведения
70

91
92

1
1

93
94

1
1

97
VII. О животных-14 часов
98

А. Толстой «Весенние ручьи»Работа с выразительными с
(Отрывок из повести).
Словесное рисование.
А. Пушкин «Гонимы вешними
Выборочное чтение. Разучи
лучами».
стихотворения наизусть.
Стихотворение А. Блока «Ворона».
Словесное рисование. Слов
Е. Серов. «Подснежник».
Работа с иллюстрациями, ри
школьников. Работа по сове
техники чтения.
И. Соколов-Микитов «Весна».
Выборочное чтение. Словес
И. Бунин. «Крупный дождь Работа над выразительным
в лесу зеленом».
Стихотворение С.
Словесное рисование. Разуч
Есенина «Черемуха».
стихотворения наизусть.
Я. Аким «Весна, весною, о весне».
Обсуждение народных прим
соотнесение их с прочитанн
Отгадывание тематических
Вн. чт. А. П. Гайдар «Чук и Гек».
Работа над пересказом.

Н. Гарин-Михайловский «Тема
Описание внешнего вида и
и Жучка». 1 часть.
Деление текста на части, оз
Пересказ текста по плану.
99
1
«Тема и Жучка». 2 часть.
100
1
А. Толстой «Желтухин». ( Описание внешнего вида пт
Отрывок) 1 часть.
Высказывание школьникам
отношения к животным. Рас
101
1
«Желтухин». ( Отрывок) 2 часть.
лица.
102
1
«Желтухин». ( Отрывок) 3 часть.
103
1
К. Паустовский «Кот ворюга».Работа над техникой чтения
чтение. Описание внешнего
104
1
Б. Житков «Про обезьянку». 1Пересказ
часть. текста. Беседа о то
понравилось
в рассказе, что
105
1
«Про обезьянку». 2 часть. Образ
смешным.
главного героя.
Обсуждение изменения отн
106
1
«Про обезьянку». 3 часть.
мальчика к Яшке по ходу ра
Характерист.
в рассказе.
второстепенных героев.
107
1
Э. Асадов. «Дачники». 1 часть.
Выборочное чтение. Сравне
в первой и во второй части
108
1
«Дачники». 2 часть.
109
1
Ф. Абрамов «Из рассказов Чтение по ролям. Описание
Олены Даниловны».
характера Олёны Даниловн
заботливом отношении к жи
110
1
С. Михалков. «Будь человеком».
Работа над выразительным
Выяснение личного отноше
событиям, чувств, которые
111
1
Вн. чт. Мамин-Сибиряк «Сказка
Работа
про над пересказом.
храброго зайца –
длинные уши, косые глаза, короткий
хвост».
VIII. Из прошлого нашего народа-16 часов
112
1
По О. Тихомирову «На полеРабота с описанием русског
Куликовом».
над кратким пересказом. Де
«Москва собирает войско». части, озаглавливание част
плану.
113
1
«Куликовская битва». Составление
1

плана.
114
1
«Слава героям».
Пересказ содержания по плану.
115
1
По С. Алексееву «Рассказы о войне
Работа над техникой чтения
1812 года». «Бородино».
иллюстративным материало
личного отношения школьн
116
1
«Ключи». Описание
историческим событиям.
французской армии.
117
1
«Рассказы о войне 1812
года». «Конец похода».
118
1
Н. Некрасов «И снится ей Работа над выразительным
жаркое лето» (Отрывок из поэмы
чтением. Обсуждение понят
«Мороз Красный нос).
и дружная семья»
119
1
«И снится ей жаркое лето»
(Отрывок из поэмы «Мороз Красный
нос). Работа с иллюстрацией.
120
1
А. Куприн «Белый пудель» 1Работа
часть. над кратким переска
Озаглавливание
121
1
«Белый пудель» 2 часть.
Частей рассказа. Пересказ п
Характеристика героев.
с описанием персонажей ра
122
1
«Белый пудель» 3 часть.
над сравнительной характер
123
1
А. Куприн «Белый пудель» 4 часть.
и Трилли. Выяснение лично
Озаглавливание частей.
учащихся к истории, описан
рассказе
124
1
По Л. Жаркову
Прослушивание гимна Мос
«Снега, поднимитесь метелью!».
иллюстративным материало
125
1
«Снега, поднимитесь метелью!».
Работа по содржанию.
126
1
Ю. Коринец «У могилы
Беседа о подвигах солдат во
Неизвестного солдата».
опорой на иллюстрации, зна
школьников. Зауивание наи
127
1
Вн. чт. М. М. Пришвин «В краю
Работа над выразительным
Дедушки Мазая»
пересказом.
IX. Из произведений зарубежных писателей- 9 часов
128
В. Гюго «Гаврош». Маленький
Работа над техникой чтения
Гаврош.
чтение. Чтение по ролям. Х
Гаврош опекает малышей.
описание внешнего вида Га
поступков Гавроша. Рассказ
плану. Работа над пересказо
129
М. Твен. «Приключения Тома Работа с иллюстративным м
Сойера».
Характеристика Тома. Оцен
Чтение 1, 2- ой частей.
поступков героев. Озаглавл
Работа над пересказ
130
«Приключения Тома Сойера».текста.
3
часть.
131
«Приключения Тома Сойера». 4, 5
часть.
132
С. Лагерлеф «Чудесное
Заучивание прозаического о
путешествие
Характеристика Нильса. Оц
Нильса с дикими гусями». Лесной
и поступков героев. Выясне
гном.
отношения школьников к со
Чтение 1-ой части.
описанным в сказке, и к гер

«Чудесное путешествие Нильса с
дикими гусями».
Лесной гном 2 часть.
134
«Чудесное путешествие Нильса с
дикими гусями».
Лесной гном . 3,4 часть.
135
Г. Х. Андерсон «Русалочка».Чтение по ролям. Работа на
(Отрывок)
понимания и незнакомыми
1, 2 часть.
выражениями. Характерист
принца.
136
«Русалочка». (Отрывок)) 3 часть.
Обобщение по теме.
Итого: 136 часов, в том числе внеклассных чтений 9 часов.
6 класс
№
Наименование
Кол.
Темы уроков
Основные виды
разде разделов/подразделов часов
деятельности обу
лов
Моя Родина - 3ч.
1
1
Чтение статьи В. Пескова Выборочное чтение. Р
«Отечество»
словами и
выражениями, сложны
понимания. Объяснени
как «Отчизна», «Отече
«Россия», «корни»
2
1
Стихотворение М. Ножкина: Беседа о России с опор
«Россия»
иллюстративный
материал. Работа над
чтением. Заучивание с
наизусть
3
1
Статья М. Пришвина: «Моя Беседа с опорой на илл
Родина»
материал, знания
школьников. Выбороч
Пересказ от первого ли
Золотая осень - 16ч.
4
1
Рассказ В. Бианки: «Сентябрь» Беседа об изменениях,
природе с наступление
опорой на знания детей
искусства, музыки.
Выборочный пересказ
5
1
Стихотворение И. Бунина:
Сравнение описания о
«Лес, точно терем расписной»
и
И. Бунина. Высказыва
объяснения, доказател
Заучивание стихотворе
6
1
Рассказ Ю. Качаева:
Беседа о лесных жител
«Грабитель»
иллюстративный матер
техникой
чтения. Рассказ от рыв
полный пересказ
7
1
Б. Житков: «Белый домик» 1
Работа над техникой ч
часть.
текста на части, озагла
составление плана рас
8
1
Б. Житков. 2 часть рассказа:
133

19
Страницы истории – 24 ч.
20

«Белый домик».
Характеристика героев.
А. Белорусец: «Звонкие
ключи».
1 часть.
А. Белорусец: «Звонкие
ключи». 2 часть. Работа по
иллюстрации.
А. Белорусец: «Звонкие
ключи». Озаглавливание
частей рассказа.
К. Паустовский: «Заячьи
лапы». Знакомство с рассказом.
2 часть рассказа «Заячьи лапы».
Характеристика героев.
3 часть рассказа «Заячьи лапы».
Озаглавливание частей
рассказа.
И. Тургенев «Осенний день в
березовой роще».
Вн. чт. Пришвин М. М.:
«Барсук»
Е. Носов «Хитрюга».
Знакомство с рассказом.
2 часть рассказа «Хитрюга».
Чтение по ролям.

В. Бианки «Октябрь»

С.
Михалков:
человеком»

над пересказом

Выборочное чтение. Р
описанием при
роды в тексте. Озаглав
составление плана рас
Сравнительная характ
рассказа Б. Житкова «Б
А. Белорусец «Звонкие

Чтение по ролям. Рабо
описанием грозы в тек
таких понятий, как «от
«человечность», «со ст
«помощь», «вина», «ис
Озаглавливание частей
плана рассказа. Работа

Беседа об изменениях,
природе с наступление
над рассказом
описанием
Работа над пересказом

Чтение по ролям. Рабо
описанием осеннего дн
тексте. Работа над пер
о животных, встречаю
беседа о бережном отн
природе
Словесное рисование.

«Будь Оценка поступков пер
стихотворения. Выясн
отношения к описанны
чувств, которые они вы
Б. Заходер: «Петя мечтает»
Работа над выразитель
Выборочное чтение. За
стихотворения наизуст
Д. Биссет: «Слон и муравей»
Работа над техникой ч
ролям. Выборочное чт
Д. Биссет: «Кузнечик Денди»
Работа над техникой ч
ролям. Выборочное чт
Д. Родари: «Как один мальчик Работа над техникой ч
играл с палкой»
Выборочное чтение. Р
пересказом.
Д. Родари: «Пуговкин домик». Выборочное чтение. О
Знакомство с рассказом.
частей, работа над пер
2 часть рассказа «Пуговкин Определение и объясн
объединяющей истори
домик». Чтение по ролям.
Клавдио и плотнике П

Здравствуй, гостья-Зима! - 34ч.

Вн.
чт.
Носов
Н. Работа над пересказом
Н. «Приключения Незнайки и
его друзей»
Былина «Илья Муромец и Беседа о произведения
Соловей-разбойник»
народного творчества
иллюстрации, знания
учащихся. Знакомство
устного на родного тво
былиной. Работа над
выразительным чтение
чтение.
Ф. Глинка: «Москва»
Беседа о Москве. Рабо
выразительным чтение
В. Бианки «Ноябрь»
Словесное рисование с
иллюстрации. Составл
описания по опорным
По С. Алексееву: «Без Нарвы Беседа об историческ
не видать моря»
описанном в рассказах
Чтение
рассказа
по
С. техникой чтения. Чтен
Выборочное чтение. Р
Алексееву: «На берегу Невы»
пересказом. Коллекти
обсуждение, высказыв
своей точки зрения уча
Рассказы о русском подвиге по Работа над пересказом
С. Алексееву: «Медаль».
незнакомыми,
Рассказы о русском подвиге по Сложными для понима
выражениями. Сравнен
С. Алексееву: «Гришенька»
двух полководцев.
Великодушный русский воин Работа над техникой ч
по
Е.
Холмогоровой: Выборочное чтение. Р
«Серебряный лебедь»
пересказом. Работа над
сложными для понима
По Е. Холмогоровой:
выражениями
«Боевое крещение»
По Е. Холмогоровой:
«День рождения Наполеона»
По Е. Холмогоровой:
«В дни спокойные»
По Н. Носову:
Беседа с опорой на зна
«Как Незнайка сочинял стихи» иллюстративный матер
Чтение по ролям сказки «Как книг, фрагменты мульт
Незнайке. Работа над т
Незнайка сочинял стихи»
Сказка Е. Пермяка
Выборочное чтение. Р
«Тайна цены»
смысловым значением
Составление
плана
сказки понимания слов и
словосочетаний. Пере
«Тайна цены»
произведения по плану
Д. Гальперина: «Здравствуйте!» Беседа о правилах при
старших, сверстников,
незнакомых людей.
Пересказ произведения

В. Бианки: «Декабрь»

Работа над понимание
примет, пословиц и по
Работа над пересказом
А. Никитин: «Встреча зимы»
Совершенствование те
Работа над выразитель
Словесное рисование.
А. Дорохов: «Теплый снег»
Работа над описанием
Развитие творческого в
процессе словесного р
А. С. Пушкин «Вот север тучи Работа над раскрытием
нагоняя»
произведения, объясне
трудных для понимани
выражений. Развитие т
воображения в процесс
рисования. Разучивани
наизусть.
Вн. чт. А. Н. Мамин-Сибиряк: Работа над пересказом
«Емеля-охотник», «Приемыш».
Д.
Хармс:
«Пушкин». Чтение по ролям. Бесе
Знакомство с рассказом.
школьникам произведе
Работа по содержанию рассказа Пушкина.
«Пушкин»
В. Бианки: «Январь»
Работа над понимание
примет, пословиц и по
Работа над пересказом
1 часть сказки Х.- К. Андерсена Беседа о произведения
«Ель». Знакомство со сказкой.
Андерсена с опорой на
Работа по содержанию сказки иллюстративный матер
мультфильмов, книги.
«Ель».
Сказка Х.-К. Андерсена: «Ель». частей сказки. Переска
Выделение и
2 часть. Чтение по ролям.
осознание идеи сказки
Сказка Х.- К. Андерсена:
вопросов учителя.
«Ель». Деление текста на части.
А.
Чехов:
«Ванька». Анализ текста по вопр
Знакомство с рассказом.
идеи произведения чер
Работа по содержанию рассказа автора к герою и описа
Характеристика героя
«Ванька»
сказа. Высказывание с
отношения
учащихся к герою расс
С. Никитин: «Весело сияет Работа над выразитель
месяц над селом…»
чтением. Развитие
творческого воображен
словесного
рисования. Разучивани
наизусть.
И. Суриков: «Белый снег Разучивание стихотвор
пушистый…»
Сравнение стихотворе
«Весело сияет месяц н
стихотворением И. Сур
снег пушистый...»

63
64

1
1

68
69

1
1

76
77

1
1

Весна-красна - 21ч.
78

М. Зощенко: «Лёля и Минька».
Знакомство с рассказом.
Работа по содержанию рассказа
«Лёля и Минька». Чтение по
ролям.
Вн.
чт. Астафьев
В.
П.: «Васюткино озеро»
Рассказ Ю. Рытхеу: «Пурга»
Работа по содержанию рассказа
«Пурга»

Работа над техникой ч
текста по вопросам. Вы
главной мысли рассказ
собственного отношен
героям рассказа и их п
Работа над пересказом

С. Смирнов «Первые приметы»

Беседа о сезонных изм
природе с приходом ве
иллюстрации, рисунки
учащихся, произведен
музыку. Работа над вы
чтением.

Беседа о природе и жи
Чукотке с опорой на ил
материал. Выборочное
над описанием пурги.
пересказом текста.
Ю. Дмитриев: «Таинственный Работа над техникой ч
ночной гость»
Выборочное чтение. Э
оценка произведения.
пересказом
В. Бианки: «Февраль»
Соотнесение народных
пословиц и поговорок
произведения. Подгото
самостоятельных расск
по теме произведения.
Пьеса С. Маршака:
Знакомство учащихся
«12 месяцев». 1 действие
— пьеса-сказка. Работ
2 действие пьесы «12 месяцев». чтения. Чтение по
ролям. Характеристика
Пьеса С. Маршака:
«12 месяцев». Чтение по Работа с иллюстративн
отрывками из мультфи
ролям.
Х.-К.Андерсен
«Снежная Пересказ по плану. Со
королева» 1,2 часть сказки. характеристик героев с
Кай и Герда.
Выделение и осознани
Х.-К.Андерсен
«Снежная помощью вопросов учи
Высказывания учащих
королева» 3 часть сказки.
4 часть сказки. Образ Снежной обсуждение.
королевы.
5
часть
сказки.
Герда
отправляется в дорогу.
6 часть сказки. Принц и
принцесса.
7 часть сказки. Герда у
разбойников.
8 часть сказки. Спасение Кая.
Изложение по сказке «Снежная
королева».

Составление рассказа на тему:
« Моё любимое время года».
В. Бианки: «Март»

Работа над развитием р
описание любимого вр
Соотнесение народных
пословиц поговорок с
произведения. Отгады
загадок. Самостоятель
придумывание загадок
В. Песков: «Весна идет»
Развитие творческого в
Составление рассказа по
процессе словесного р
картине «Мартовское солнце»
опорой на картину.
Вн. чт. Паустовский К. Г.: «Кот Работа над пересказом
– ворюга»
М. Пришвин: «Жаркий час»
Работа над формирова
беглого чтения. Работа
художественной выраз
Г. Скребицкий «Весенняя
Беседа о признаках вес
песня». 1 часть
птиц Работа над соста
рассказа-описания. Чте
2 часть сказки «Весенняя
Развитие творческого
песня». Чтение по ролям.
воображения Рассказы
Изложение о весне.
Написание изложения.
по памяти с помощью
В. Жуковский: «Жаворонок»
Работа над средствами
выразительности.
стихотворения наизуст
А. Толстой: «Детство Никиты» Описание весны в расс
Составление рассказаПересказ текста.
А. Твардовский: «Как после
Работа над выразитель
мартовских метелей»
Словесное рисование.
стихотворения наизуст
А. Плещеев: «И вот шатер свой Работа над выразитель
голубой»
средствами языка. Сло
рисование.
В. Бианки «Апрель»
Беседа о признаках вес
иллюстрации, Соотнес
примет, пословиц; и по
текстом произведения.
Рассказ по картине И.
Составление рассказа п
Левитана.
К. Паустовский: «Стальное Работа над техникой ч
колечко». 1 часть.
ролям. Работа над опи
2 часть сказки «Стальное леса. Работа над образ
произведения. Работа
колечко».
Характеристика героев сказки.
3 часть сказки «Стальное
колечко».
Озаглавливание частей.
Составление рассказа на тему: Составление рассказа п
«Как приходит весна в мой пейзажам.
край»

Рассказы о животных – 19 ч.
99

100

101

102

Вн. чт. Толстой А. Н.: Работа над пересказом
«Золотой
ключик
или
приключения Буратино»
Викторина по произведениям о Работа по вопросам уч
весне.
В.
Астафьев:
«Злодейка».
Знакомство с рассказом.
Составление плана к рассказу
«Злодейка». Работа с текстом.
Е.Баронина: «Рассказы про
зверей». 1 часть.
«Рассказы про зверей». 2 часть.
Чтение по ролям.

Выборочное чтение. Р
описанием собаки (вне
поведение). Работа над
текста.
Подготовка самостояте
о понравившемся живо
на план,
Рассказы школьником
домашних питомцах.

Сочинение
о
домашнем
животном.
104
1
В.
Драгунский:
«Кот
в Подготовка самостояте
сапогах».
о понравившемся живо
105
1
Чтение рассказа по ролям. на план,
Рассказы школьником
Составление плана.
домашних питомцах.
106
1
Д. Хармс: «Заяц и ёж»
Работа над техникой ч
107
1
Д.Хармс:
«Заяц
и
ёж». Выборочное чтение. Ч
Характеристика героев.
108
1
И.А.Крылов:
«Зеркало
и Чтение по ролям. Рабо
обезьяна»
трудными для
Понимания словами и
109
1
Чтение басни по ролям.
Использование элемен
драматизации.
110
1
Вн. чт. Русские народные Работа над пересказом
сказки.
111
1
Р.Киплин:
«Рикки-Тикки- Работа над техникой ч
Тави». 1 часть.
Выборочное чтение. Ч
112
1
2 часть сказки. Описание Озаглавливание частей
Пересказ по плану. Раб
Рикки-Тикки-Тави.
113
1
3 часть сказки. Победа над описанием внешнего в
опорой на иллюстрати
Карайт.
Составление характери
114
1
4 часть сказки. Схватка с
сказки.
Нагом.
115
1
5 часть сказки. Истребление
гнезда змей.
116
1
6
часть
сказки.
Смерть
Нагайны.
117
1
Итоговый урок по сказке Р.
Киплинга. (викторина)
Рассказы, сказки, стихи для детей – 19 ч.
118
1
В.Набоков: «Дождь пролетел и Развитие творческого в
сгорел на лету»
процессе словесного р
Разучивание стихотвор
103

119

В.Бианки: «Май»

120

М. Дудин: «Наши песни спеты
на войне»

121

122

123
124
125

1
1
1

126

127

128

129

130

131

132

133

В. Медведев «Звездолет
Брунька».
Знакомство со сказкой.
Работа над содержанием сказки
«Звездолет Брунька»
Чтение сказки по ролям.
Вн. чт. Сказки народов мира.
К. Паустовский: «Корзинка с
еловыми шишками».
Работа по содержанию рассказа
«Корзинка с еловыми
шишками». Встреча в лесу.
К. Паустовский: «Корзинка с
еловыми шишками».
Великий подарок Грига.
К. Паустовский: «Корзинка с
еловыми шишками».
Озаглавливание частей
рассказа.
А. де Сент-Экзюпери
«Маленький принц».
Знакомство со сказкой.
Работа по содержанию сказки.
Дружба Лиса и Маленького
принца.
Составление плана к сказке
«Маленький принц».
Вн. чт. Гайдар А. П.: «Тимур и
его команда»
В.Астафьев: «Зорькина песня»

134
135

1
1

Изложение по плану.
Н. Рыленков «Нынче ветер, как
мальчишка, весел»

136
1
Итоговый урок.
Итого 136 часов, в том числе внеклассных чтений 9 часов.
7 класс

Беседа о весне с оп
Работа по
Совершенствованию т
Выборочное чтение.
Беседа о подвигах солд
ВОВ с опорой на иллю
школьников. Работа на
выразительным чтение
Чтение по ролям. Сост
характеристики героя
Деление произведения
озаглавливавние часте
пересказом по плану

Работа над пересказом
Беседа о композиторе
опорой на иллюстраци
музыкальных произвед
совершенствованию
техники чтения. Анали
произведения
по вопросам учителя. Р
описанием осеннего ле
кратким пересказом те

Чтение по ролям. Выде
мысли произведения С
рисование. Работа
над пересказом текста

Работа над пересказом

Работа над выразитель
Работа над
описанием. Выделение
произведения с опорой
учителя.
Написание изложения
Выборочное чтение. С
рисование.
Разучивание стихотвор
Беседа по изученным п

№ п/п

Кол-во
часов

Тема

Виды работ

Жанры устного народного
творчества

Выявление знаний школьников по данной теме.
пониманием фольклорного текста, изучение жан
творчества, понимание происхождения устного
творчества. Работа над выразительным чтением.
наизусть. Работа над устными высказываниями у
работа в парах.

Русская народная сказка «Сивка Совершенствование техники чтения. Работа над
— бурка»
чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по
учителя. Работа над выяснением морали сказки,
волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных ф
над сложными для понимания словами и выраже
иллюстративным материалом. Рассказывание ск
использованием сказочных слов и выражений.
Русская народная сказка
Совершенствование техники чтения. Работа над
«Журавль и Цапля»
чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по
учителя. Работа над выяснением морали сказки,
сказки, сказочных формул. Работа над сложным
понимания словами и выражениями. Сопоставле
поговорок с текстом сказки. Работа над образами
сказки. Работа с иллюстративным материалам. Р
сказки с использованием сказочных слов и выра

Русская народная сказка «Умный Совершенствование техники чтения. Работа над
мужик»
чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по
учителя. Работа над выяснением морали сказки,
бытовой сказки, сказочных формул Работа над с
понимания словами и выражениями. Сопоставле
поговорок с текстом сказки. Работа над описани
сказки, их характерами, поступками. Работа с ил
материалом. Рассказывание сказки с использова
слов и выражений.
Былина
Совершенствование техники чтения Работа над
«Три поездки Ильи Муромца»
чтением-! Выборочное чтение. Анализ былин: п
учителя. Работа над выяснением идеи былины, п
былины. Работа над сложными дли понимания с
выражениями Сопоставление пословиц и погово
сказки. Работа над составлением характеристики
героя. Работа с иллюстративным материалом.
Народные песни
Работа над выразительным чтением Анализ наро
опорой ж вопросы учителя, музыку, произведени
Работа над особенностями текста фольклорной п

Пословицы и загадки

Работа над особенностями народных произведен
Работ над смысловым значением пословиц Подб
разной тематике. Отгадывание загадок. Самосто
составление загадок. Проведение конкурсов и ви
в парах и группах.

Внеклассное чтение. «Русские
народные сказки»

Выборочное чтение. Рассказывание отрывков ск
иллюстративным материалом к сказкам, в том чи
выполненным самими учащимися. Работа с выст
дневником внеклассного чтения, уголком внекла
Работа над пониманием особенностей жанра ска
сказок (волшебные, бытовые, о животных). Пров
конкурса, викторины, соревнования по знаниям
парах, группах.

А. С. Пушкин. Биография

Знакомство с биографией и основными этапами
С. Пушкина. Выборочное чтение. Ответы на воп
по тексту. Беседа о знакомых учащимся произве
Пушкина.

А. С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане...»

А. С. Пушкин «Зимний вечер»

Совершенствование техники чтения. Работа над
чтением. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
по вопросам учителя. Работа над выяснением мо
признаков волшебной сказки, поэтики сказки, ск
формул. Работа над сложными для понимания сл
выражениями. Работа с иллюстративным матери
над характеристиками персонажей, внешним вид
поступками. Коллективное обсуждение, высказы
собственного мнения. Заучивание наизусть отры
Работа над выразительным чтением. Выборочно
Анализ стихотворения по вопросам учителя с оп
исторические факты, произведения искусства, м
Составление образа няни. Работа с трудными дл
словами и выражениями. Разучивание стихотвор

А. С. Пушкин «У лукоморья»
(отрывок из поэмы «Руслан и
Людмила»)

Работа над выразительным чтением. Анализ сти
вопросам учителя с опорой на исторические фак
произведения искусства, музыку. Выборочное чт
трудными для понимания словами и выражениям

Внеклассное чтение. Чтение
произведений А. С. Пушкина
(выбор произведений на
усмотрение педагога)

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
Использование элементов драматизации. Работа
иллюстративным материалом, рисунками учащи
Организация работы в парах, командах. Работа с
книг, дневником внеклассного чтения, уголком в
чтения

М. Ю. Лермонтов. Биография

Знакомство с биографией и основными этапами
Ю. Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на
учителя по тексту.

М. Ю. Лермонтов «Бородино»

И. А. Крылов. Биография

Работа над выразительным чтением. Выборочно
Анализ стихотворения по вопросам учителя с оп
исторические факты, произведения искусства, м
Составление образа солдата. Работа с трудными
словами и выражениями. Определение главной м
стихотворения. Коллективное обсуждение, выск
собственного мнения. Заучивание наизусть отры
стихотворения
Знакомство с биографией и основными этапами
А. Крылова. Выборочное чтение. Ответы на воп
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведен
Крылова.

И. А. Крылов, басни. «Кукушка и Повторение особенностей басни как жанра литер
Петух», «Волк и Журавль»,
над выборочным чтением. Работа над выразител
«Слон и Моська»
Чтение по ролям Работа с иллюстративным мате
произведений по вопросам учителя. Работа над с
понимания словами и выражениями. Характерис
персонажей. Соотношение поступков и черт хар
басен с поступками и чертами характера людей.
общего и различий между сказкой и басней. Исп
элементов драматизации. Определение морали б
Заучивание басни наизусть.

Внеклассное чтение «О чём
рассказывают басни»

Н. А. Некрасов. Биография

Знакомство с биографией и основными этапами
А. Некрасова. Выборочное чтение. Ответы на во
по тексту. Беседа о знакомых учащимся произве
Некрасова.

Н. А. Некрасов «Несжатая
полоса»

Работа над техникой чтения. Работа над выразит
чтением. Чтение по ролям. Работа над выборочн
Анализ стихотворения по вопросам учителя. Раб
средствами выразительности в стихотворении. Р
иллюстративным материалом. Словесное рисова
трудными для понимания и незнакомыми словам
выражениями.
Работа над техникой чтения. Работа над выразит
чтением. Чтение по ролям. Работа над выборочн
Анализ стихотворения по вопросам учителя. Раб
средствами выразительности в стихотворении. Р
иллюстративным материалом. Работа над трудны
понимания и незнакомыми словами и выражени
Характеристика персонажей.

Н. А. Некрасов «Генерал
Топтыгин»

JL Н. Толстой. Биография

Знакомство с биографией и основными этапами
Н. Толстого. Выборочное чтение. Ответы на воп
по тексту. Беседа о знакомых учащимся произве
Толстого.

JT. Н. Толстой «Кавказский
пленник»

Внеклассное чтение. Чтение
произведений о силе
человеческого характера, о
смелых и красивых поступках
людей (выбор авторов и
произведений на усмотрение
педагога)
А. П. Чехов. Биография

Совершенствование техники чтения. Чтение по р
над выборочным чтением. Анализ текста по воп
Работа с иллюстративным материалом. Работа н
для понимания и незнакомыми словами и выраж
Выделение главной мысли произведения. Харак
главных действующих лиц. Коллективное обсуж
высказывание собственной точки зрения. Делени
части, озаглавливание частей. Работа над переск
содержания прочитанного.
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
Анализ прочитанных произведений. Характерис
персонажей и их поступков. Коллективное обсуж
высказывание собственного мнения. Работа с ил
материалом, рисунками учащихся. Организация
командах. Работа с выставкой книг, дневником в
чтения, уголком внеклассного чтения.
Знакомство с биографией и основными этапами
П. Чехова. Выборочное чтение. Ответы на вопро
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведен
Чехова.

А. П. Чехов «Хамелеон»

Внеклассное чтение. Чтение
юмористических рассказов
(выбор авторов и произведений
на усмотрение педагога)
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений. Анализ
прочитанных произведений
В. Г. Короленко. Биография

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
Анализ прочитанных произведений. Характерис
персонажей и их поступков. Коллективное обсуж
высказывание собственного мнения. Работа с ил
материалом, рисунками учащихся. Организация
командах. Работа с выставкой книг, дневником в
чтения, уголком внеклассного чтения

В. Г. Короленко «Дети
подземелья»

Внеклассное чтение. Чтение
произведений русских писатели
XIX века (выбор авторов и
произведений на усмотрение
учителя)

А. М. Горький. Биография

Совершенствование техники чтения. Чтение по р
над выборочным чтением. Анализ текста по воп
Работа с иллюстративным материалом. Работа н
для понимания и незнакомыми словами и выраж
над характеристикой героев повести. Сравнение
взаимоотношений Валика и Васи с сёстрами. Раб
пересказом содержания прочитанного. Работа на
мыслью повести. Высказывание своего мнения о
Анализ прочитанных произведений Выборочное
рассказывание отрывков из произведений. Харак
персонажей и их поступков Коллективное обсуж
высказывание собственного мнения. Работа с ил
материалом, рисунками учащихся. Организация
командах. Работа с выставкой книг, дневником в
чтения, уголком внеклассного чтения.
Знакомство с биографией и основными этапами
М. Горького. Выборочное чтение. Ответы на воп
по тексту.

А. М. Горький «Детство»

А. М. Горький
«В людях»

М. В. Исаковский «Детство»

Знакомство с биографией и основными этапами
Короленко. Выборочное чтение. Ответы на вопр
тексту.

Совершенствование техники чтения. Чтение по р
над выборочным чтением. Анализ текста по воп
Работа с иллюстративным материалом. Работа н
для понимания и незнакомыми словами и выраж
по ролям. Работа над характеристикой героев по
над пересказом содержания прочитанного. Работ
мыслью повести. Высказывание своего мнения о
Совершенствование техники чтения. Чтение по р
над выборочным чтением. Анализ текста по воп
Работа с иллюстративным материалом. Работа н
для понимания и незнакомыми словами и выраж
над характеристикой героев повести. Озаглавлив
текста, работа над пересказом содержания прочи
над основной мыслью повести. Высказывание св
прочитанном.
Знакомство с биографией и основными этапами
В. Исаковского. Выборочное чтение. Ответы на
учителя по тексту.

Работа над выразительным чтением. Сравнитель
произведений М. Горького и стихотворения М. И
Уметь выразительно читать по ролям стихотворе
35

М. В. Исаковский «Ветер»,
«Весна»

Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащи
произведения искусства, музыку, знания и опыт
Анализ стихотворений по вопросам учителя. Вы
чтение. Работа над выразительным чтением. Раб
выразительными средствами языка. Словесное р
Разучивание стихотворения наизусть.
Знакомство с биографией и основными этапами
Паустовского. Выборочное чтение. Ответы на во
по тексту. Беседа о знакомых учащимся произве
Паустовского.

К. Г. Паустовский Биография

К. Г. Паустовский «Последний
чёрт»

М. М. Зощенко. Биография

М. М. Зощенко «Великие
путешественники»

Совершенствование техники чтения. Чтение по р
над выборочным чтением. Анализ текста по воп
Работа с иллюстративным материалом. Работа н
характеристикой героев. Нахождение смешного
рассказе Высказывание своего мнения о прочита

К. М. Симонов. Биография

Знакомство с биографией и основными этапами
М. Симонова. Выборочное чтение. Ответы на во
по тексту.

К. М. Симонов «Сын
артиллериста» (отрывки)

Беседа о подвигах солдат с опорой на иллюстрац
школьников. Совершенствование техники чтени
ролям. Выразительное чтение. Работа над выбор
Анализ текста по вопросам учителя. Работа с ил
материалом. Работа над характеристикой героя.
главной мысли произведения. Соотнесение посл
содержанием текста. Высказывание своего мнен
прочитанном. Разучивание наизусть отрывка сти

Совершенствование техники чтения. Чтение по р
над выборочным чтением. Анализ текста по воп
Работа с иллюстративным материалом. Работа н
просторечными словами и выражениями. Работа
для понимания и незнакомыми словами и выраж
над рассказом описанием. Работа над характерис
Высказывание своего мнения о прочитанном.
Знакомство с биографией и основными этапами
М. Зощенко. Выборочное чтение. Ответы на воп
по тексту. Беседа о знакомых учащимся произве
Зощенко.

В. П. Катаев. Биография. «Флаг» Знакомство с биографией и основными этапами
П. Катаева. Выборочное чтение. Ответы на вопр
тексту. Беседа о подвигах солдат с опорой на ил
знания школьников. Совершенствование техник
Чтение по ролям. Выразительное чтение. Работа
выборочным чтением. Анализ текста по вопроса
Работа с иллюстративным материалом. Работа н
характеристикой героев. Определение главной м
произведения. Составление рассказа по прочита
Сравнение стихотворения К. Симонова «Сын ар
рассказа В. Катаева «Флаг». Высказывание своег
прочитанном.
Н. И. Рыленков.
Знакомство с биографией и основными этапами
Биография
И. Рыленкова. Выборочное чтение. Ответы на во
«Деревья»
по тексту. Выразительное чтение. Работа над вы
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Ра
характеристикой героя. Определение главной мы
стихотворения. Сравнение стихотворения М. Ис
«Детство» и стихотворения Н. Рыленкова «Дере
Коллективное обсуждение, высказывание собств

Н. И. Рыленков «Весна без
вещуньи- кукушки ...», «Всё в
тающей дымке...»

Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащи
произведения искусства, музыку, знания и опыт
Выразительное чтение стихотворений. Обсужде
примет и пословиц, соотнесение их с прочитанн
Словесное рисование. Работа над выразительным
языка. Разучивание стихотворения наизусть.

Внеклассное чтение. Поэты о
русской природе

Ю. И. Коваль. Биография.
«Капитан Клюквин»

Беседа о прочитанных произведениях с опорой н
рисунки учащихся, произведения искусства, муз
опыт школьников. Работа над выразительным чт
над выразительными средствами языка. Чтение н
стихотворений. Обсуждение народных примет и
соотнесение их с прочитанными текстами. Слове
рисование. Работа с уголком внеклассного чтени
читательскими дневниками.
Знакомство с биографией и основными этапами
И. Коваля. Выборочное чтение. Ответы на вопро
тексту. Совершенствование техники чтения. Ана
вопросам учителя. Выборочное чтение. Составле
характеристики клеста по данному плану. Харак
рассказчика истории по опорным словам. Работа
иллюстративным материалом. Озаглавливание ч
пересказ по плану. Выделение главной мысли ра
Коллективное обсуждение.

Ю. И. Коваль «Картофельная
собака»

Совершенствование техники чтения Анализ расс
вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение п
Выделение комического в рассказе. Составление
характеристики собаки Тузика Характеристика р
истории по опорным словам. Работа с иллюстрат
материалом. Описание собаки по плану. Составл
от первого липа.
Ю. Я. Яковлев.
Знакомство с биографией и основными этапами
Биография.
Я. Яковлева. Выборочное чтение. Ответы на воп
«Багульник»
по тексту Беседа о породах собак с опорой на ил
знания учащихся. Совершенствование техники ч
рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтен
характеристики героев рассказа. Работа с иллюс
материалом. Составление рассказа от первого ли
Составление рассказа по данному плану. Выделе
мысли рассказа. Коллективное обсуждение.
Внеклассное чтение. Чтение
Анализ прочитанных произведений. Выборочно
произведений о
рассказывание отрывков из произведений. Харак
взаимоотношениях человека с
персонажей и их поступков. Коллективное обсуж
животными. «Мы в ответе за тех, высказывание собственного мнения. Работа с ил
кого приручили» (выбор авторов материалом, рисунками учащихся. Организация
и произведений на усмотрение
командах. Работа с выставкой книг, дневником в
учителя)
чтения, уголком внеклассного чтения.
Р. П. Погодин. Биография.
Знакомство с биографией и основными этапами
«Время говорит — пора»
Погодина. Выборочное чтение. Ответы на вопро
тексту. Совершенствование техники чтения. Ана
вопросам учителя. Выборочное чтение. Составле
характеристики героев рассказа. Работа с иллюс
материалом. Выделение главной мысли рассказа
обсуждение.

А. Г. Алексин. Биография.
«Двадцать девятое февраля»

К. Я. Ваншенкин.
Биография.
«Мальчишка»

Знакомство с биографией и основными этапами
Алексина. Выборочное чтение. Ответы на вопро
тексту. Совершенствование техники чтения. Ана
вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение п
Сопоставление пословицы с текстом произведен
описанием внешнего вида Лили Тарасовой. Хара
героев рассказа. Работа с иллюстративным матер
текста на части по данному плану, пересказ по п
Выделение главной мысли рассказа. Коллективн
Знакомство с биографией и основными этапами
Ваншенкина. Выборочное чтение. Ответы на воп
по тексту. Работа над выразительным чтением. А
стихотворения по вопросам учителя. Выборочно
Составление характеристики героев стихотворен
иллюстративным материалом. Выделение главно
стихотворения. Коллективное обсуждение.

К. Я. Ваншенкин «Снежки»

Работа над выразительным чтением. Выборочно
Анализ стихотворения по вопросам учителя. Вы
чтение. Выделение главной мысли стихотворени
Коллективное обсуждение.

Внеклассное чтение. Чтение
произведений зарубежных
писателей (выбор авторов и
произведений на усмотрение
педагога)

Чтение и обсуждение рассказов зарубежных пис
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из
Работа в парах и группах. Работа с иллюстратив
материалом, дневниками внеклассного чтения, в
уголком внеклассного чтения

Итого 136 часов, в том числе внеклассных чтений 10 часов.
Тематическое планирование 8-9 классов корректируется с учетом учебного плана.
VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
Из материально-технического обеспечения имеется в наличии: компьютер,
мультимедийный проектор
Ученическая мебель изготовлена из материалов безвредных для здоровья детей и
соответствует росто-возрастным особенностям обучающегося.
При оборудовании учебных помещений соблюдаются размеры проходов и расстояния.
Программа обеспечивается УМК:
Чтение, 5 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы. Автор - составитель: З.Ф.
Малышева 19-е издание - М.: Просвещение, 2020 г.
Чтение, 6 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы, автор-составитель: И.М.
Бгажнокова., Е.С. Погостина, 18-е издание - М.: Просвещение, 2021г.
Чтение, 7 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы, автор-составитель А. К.
Аксёнова, 14-е издание - М.: Просвещение, 2021 г.
Чтение , 8 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы, автор-составитель: З. Ф.Малышева, 16-е издание - М.: Просвещение, 2021 г.
Чтение, 9 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы, автор-составитель: А. К.
Аксёнова, М. И. Шишкова, 14-е издание - М.: Просвещение, 2020 г.
Демонстрационные пособия:
- портреты писателей,
- репродукции картин,
- сюжетные картинки,
- компьютерные программы, пособия, презентации.
Оценивание ЗУН
Оценка знаний проводится в форме устного опроса, тестирования, проверки техники
чтения. Контрольные задания подбираются в зависимости от индивидуальных
особенностей обучающихся.
Оценивание результатов
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты
примерно следующего объема (на конец года):

5 класс – 45 - 60 слов
6 класс - 70 - 80 слов
7 класс – 70 - 80 слов.
8 класс – 80 - 90 слов
9 класс – 90 - 100 слов
При оценке принимаются во внимание успешность овладения обучающимися техникой
чтения (правильность, беглость, выразительность) и содержанием читаемого (выделение
главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными
требованиями по каждому году обучения.
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем
которых соответствует объему текстов предыдущего года.
При оценке принимаются во внимание успешность овладения обучающимися техникой
чтения (правильность, беглость, выразительность) и содержанием читаемого (выделение
главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными
требованиями по каждому году обучения.
- оценка «5» ставится обучающимся, если они: читают правильно, бегло, выразительно с
соблюдением норм литературного произношения; выделяют основную мысль
произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; делят текст на
части и озаглавливают их самостоятельно; называют главных действующих лиц
произведения, характеризуют их поступки; отвечают на вопросы и передают содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно;
- оценка «4» ставится обучающимся, если они: читают, в основном, правильно; допускают
одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
передающих интонацию логических ударений; допускают неточности в выделении
основной мысли произведения или части рассказа, исправляют их с помощью учителя;
допускают ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляют их с
помощью учителя; называют главных действующих лиц произведения, характеризуют их
поступки с помощью учителя; допускают неточности в ответах на вопросы и при передаче
содержания, но исправляют их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
- оценка «3» ставится обучающимся, если они: читают по слогам и целыми словами,
допускают ошибки при чтении; выделяют основную мысль произведения или части
рассказа с помощью учителя; делят текст на части и озаглавливают части с помощью
учителя; затрудняются назвать главных действующих лиц произведения и
характеризовать их поступки; отвечают на вопросы и пересказывают неполно,
непоследовательно.
- оценка «2» ставится обучающимся, если они: читают по слогам; допускают много
ошибок при чтении, не могут выделять основную мысль произведения, части рассказа
даже с помощью учителя; не делят текст на части; не называют главных действующих лиц
произведения, не характеризуют их поступки; не отвечают на вопросы и не
пересказывают содержание, не используют помощь учителя.